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1、从不放松对“三个代表”等党和国家政治方针的学习，每天收看听闻，关心国家大事，积极参加党组织的各种活动，在工作一年后，荣誉地为由一名中国共产党预备党员成为正式党员，实现了我多年的愿望7.5探究弹性势能的表达式项目内容课题7.5探究弹性势能的表达式修改与创新教学目标1、知识与技能（1）理解弹性势能的概念；（2）知道探究弹性势能表达式的方法，了解计算变力做功的思想与方法；（3）进一步了解功和能的关系。2、过程与方法（1）利用逻辑推理和类比的方法探究弹性势能表达式；（2）通过探究弹性势能表达式的过程，让学生体会微分思想和积分思想在物理学中的应用。3、情感态度与价值观（1）培养学生对科学的好奇心与求知欲
2、；（2）通过讨论与交流等活动，培养学生与他人进行交流与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，分享探究成功后的喜悦之情；（3）体味弹性势能在生活中的意义，提高物理在生活中的应用意识。教学重、难点教学重点：探究弹性势能表达式的过程与方法；体会微分思想和积分思想在物理学中的应用。教学难点：如何合理的推理与类比；结合图像体会微分和积分思想,研究拉力做功。教学准备一组：两根不同劲度系数的弹簧、小车。教学过程第五节 探究弹性势能的表达式问题1短跑运动员为什么要使用蹲踞式起跑？它比站立式起跑有哪些好处？想一想：压缩的弹簧可以把小球弹出很远、拉开的弓可以把箭射出、撑杆跳高运动员可以借助手中的弯曲的杆跳得很高这些现
3、象说明什么？研究弹簧的弹性势能的表达式。 （1）猜想弹簧的弹性势能与什么因素有关。（2）类比：研究重力势能是从分析重力做功入手的。1、探究1 （定性）弹簧的弹性势能与什么因素有关：弹簧的形变量、弹簧的劲度系数。2、探究2 （定量）利用微元法，把变力做功问题转化为恒力做功问题。（通过vt图像进行知识迁移，引导学生利用F-t图像下的面积代表功）拉力（或压力）做功W=kl2/2，弹簧弹力做功的表达式W=-kl2/2。OlF讨论：“可以把变力功问题转化为恒力功问题来解决。把拉伸的过程分为很多小段，它们的长度是l1、l2、l3在各个小段上，拉力可以近似OlF认为是不变的，它们分别是F1、F2、F3所以，
4、在各个小段上，拉力做的功分别是F1l1、F2l2、F3l3拉力在整个过程中做的功可以用它在各个小段做功之和来表示F1l1+F2l2+F3l3，”怎样想到这种方法的？”利用F-l图像下的面积来代表功。板书设计第五节 探究弹性势能的表达式1、弹性势能定义：发生弹性形变的物体的各个部分之间，由于有弹力的相互作用而具有势能，这种势能叫做弹性势能。2、弹性势能表达式：Ep=kl2/2（设弹簧处于原长时，弹簧的弹性势能为零）3、探究弹性势能表达式的方法：（1）影响弹性势能的因素：形变量 劲度系数（2）类比：重力做功：研究重力势能 弹力做功：研究弹性势能（3）变力做功的处理方法：微元法 图像法教学反思“做功的过程就是能量转化过程”，这是本章教学中的一条主线。对于一种势能，一定对应于相应的力作功。类比研究重力势能是从分析重力做功入手的，研究弹簧的弹性势能则应从弹簧的弹力做功入手。然而弹簧的弹力是一个变力，如何研究拉力做功是本节的一个难点，要引导学生对比匀变速直线运动位移的求法，进行知识迁移，利用微元法得到弹簧的弹性势能的表达式，逐步把微分和积分的思想渗透到学生的思维中。正式加入党组织后，又被多次任命为班级的党指导员，带领学生参加党课教训，自己也从中受益非浅，更加认识到了党员的先进性。做好本职工作，对一名党员来说是最基本的也是最重要的。
