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1、从不放松对“三个代表”等党和国家政治方针的学习，每天收看听闻，关心国家大事，积极参加党组织的各种活动，在工作一年后，荣誉地为由一名中国共产党预备党员成为正式党员，实现了我多年的愿望观沧海1教学目标 1、学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。2、比较阅读，把握诗人兼政治家的非凡胸襟。3、指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。4、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。2学情分析 初一的学生对诗歌有了进一步的了解，但诵读仍然应该是贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗气氛。书读百遍，其义自见，就是这个道理，浓重通过学习历史，了解东汉到魏晋这一时期的历史背景，理解本首诗难度
2、并不大，相信他们对曹操一定会感兴趣，但要让学生区分开历史上的曹操和文学作品中的曹操。3重点难点 1、进行诵读训练。2、理解诗歌意思，解说诗句的意思。3、体会作者的情感。4、学习借景抒情的写法。重点难点突破方法：本人运用适当的音乐和画面来创设情境，再通过声情并茂的朗读，将学生带入诗歌的情境中，然后让学生边读边想象画面，品味诗歌优美的语言，教师要在必要处进行引导、点拨和讲解，使学生能更深入地理解诗歌。4教学过程 日月之行，若出其中想象之景虚景星汉灿烂，若出其里。总结：写实景中有动有静，这样动静互相映衬，显示了大海的辽阔、威严和宏伟。常言说：世上最大的地方是海洋，比海洋还大的是天空，比天空还大的是什
3、么？人的心。用在这时候是不是最准确？曹操不仅看到了大海，还在想象中看到了日月星辰。那么，我们用一个什么词来准确概括诗人的心胸？博大！“日月星辰这些亘古不变的事物，好像都是从眼前的海中出来”，意思是它们也在运动中，它们每天要从海里升上天空，在它们日常运行的位置上去，那它们有一种什么精神才可以？昂扬奋发的精神！那么，我们用一句话概括此诗：这首诗借写所观海景表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。明确：最能体现诗人博大的胸怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。那么，看到这么宏伟的景象，诗人的心里会想什么？哪一句透露了他的心思？讨论2：“诗言志”。此诗表达了作者怎样的思想感情？我们已经知道
4、“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”最能体现诗人博大的胸襟。我们再来分析一下这一句：日月星辰这些亘古不变的事物好像都是从眼前的海中出来的，意思是不是大海主宰着一切？而这大海在诗人眼前，也在诗人心中，他是否在想，中国辽阔的山河大地何时为我曹操主宰，号令天下之“令”何时皆出于我曹操之口？“一切景语皆情语”，诗人不会为了写景而写景，我们透过这些景物了解诗人的情感。正是：这首诗表达了诗人一统天下的宏大抱负。）现在，让我们带着我们的远大理想，像曹操那样很豪气地朗诵一遍观沧海！讨论3：此诗分几层来写的？明确：第一层(12)交代观海的地点。第二层(38)描写海水和山岛。第三层(912)借助奇特的想象
5、来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。讨论4：这首诗是怎么写的，全诗围绕什么字展开来写的？明确：这首诗先写景，在写景中自然的抒情，这首诗采用借景抒情的写法。全诗以“观”字统领全篇，以下全由“观”字展开。“观”是“诗眼”。（五）、小结：“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。诗的意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。其中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。（六）、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、用一篇小短文写出学习这首诗后的感受、体会。正式加入党组织后，又被多次任命为班级的党指导员，带领学生参加党课教训，自己也从中受益非浅，更加认识到了党员的先进性。做好本职工作，对一名党员来说是最基本的也是最重要的。
