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1、从不放松对“三个代表”等党和国家政治方针的学习，每天收看听闻，关心国家大事，积极参加党组织的各种活动，在工作一年后，荣誉地为由一名中国共产党预备党员成为正式党员，实现了我多年的愿望二、内能 热传递教学目标：1 知识与技能：（1）了解内能的概念，能简单地描述内能和温度地关系。（2）知道一般情况下，在热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），物体的内能发生改变。（3）了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳，会用公式Q = cmt计算热量。2 方法与过程：（1）通过观察和分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式。（2）根据比热的定义推导出计算热量的公式Q = cmt，并能进行简单的计算。（
2、3）体验用类比的方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。3 情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。教学设计思路：本节教材主要介绍了内能的概念和物体内能的转移热传递以及热量的概念。首先，联系八年级所学的分子热运动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，通过一个小实验说明温度与分子热运动剧烈程度的关系，进而分析说明温度与内能之间的关系。然后，结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立热量的概念。教学重点：分子动能和物体动能，内能和机械能的异同；热量
3、公式：Q = cmt教学难点：认识内能及相关定义；内能与温度的关系教学器材：弹簧、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管等教学过程设计：一、引入新课：1、 物体是否具有动能、势能，我们是如何判断的？结论：机械能的存在可以凭肉眼判断，即它是一种外部形式的能量。2、一杯开水可以烫伤人体，说明它具有能量，就像各种燃料燃烧时产生热一样，这种能量的存在，你可以凭肉眼看到吗？结论：一般凭肉眼是不能判断的，但可以通过其他感官发现，即是一种内部形式的能量。二、新课学习：1、探究分子动能、势能与物体动能、势能的关系。（1）阅读课文并讨论分子动能、势能与物体动能、势能之间的联系。（2）归纳统一结论并完成填表：对象物理量分
4、子间（内部）物体间（外部）动能同分子动能：分子由于无规则运动而具有的能量同物体动能：物体由于做机械运动而具有的能量异分子热运动是永不停息地，即分子动能不为零异机械运动包括静止，即物体动能在物体静止时为零势能同分子势能：分子间由于相互作用的引力和斥力而产生的能量同弹性势能拉伸时各部分之间相互吸引（弹簧直观演示）压缩时各部分之间相互排斥（弹簧直观演示）重力势能物体与地球之间相互吸引异分子间作用力异物体间作用力2、内能与机械能的关系： 物理量项目内能机械能定义物体内部所有分子的动能、势能之和物体动能、势能之和关系内能不为零可以为零3、探究温度与内能的关系：（1）完成演示实验P41图12-20“墨水扩
5、散”并分析内能的变化情况。（2）归纳结论：对于同一物体，温度升高，内能增大。（3）提出疑问：内能增大，物体温度一定上升吗？（提示学生，回忆六种物态变化吸热与放热的情况） 学生讨论并举例反驳：a 一杯热水与半杯热水相比，前者内能大于后者b 水沸腾时需要不断吸收热量，但温度保持不变c 一块0的冰刚熔化成水，温度仍是0，但内能增大了（4）教师小结：内能增大，物体温度不一定升高。因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。4、热传递改变内能的一种方式（1）从生活实例引入：冬季，同学们常用热水焐手、焐脚，从热水吸收热量，使手脚暖和起来。这采用的是什么方式？热传递（2）学生阅读并分析P40图12-19，然后举出生活中其他例子：烧水、冬季夜间养鸡场彻夜点灯、晒太阳（3）师生小结：热传递是改变物体内能的一种方式。5、热量的概念：热量定义：热传递过程中转移的能量，即变化的内能。正式加入党组织后，又被多次任命为班级的党指导员，带领学生参加党课教训，自己也从中受益非浅，更加认识到了党员的先进性。做好本职工作，对一名党员来说是最基本的也是最重要的。
