项目研究教学改革新常态

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1、,项目研究： 教学改革的新常态 2015年8月28日,关于做好基础教育前瞻性教学改革实验项目申报工作的通知 苏教基201519号 “基于测试分析的跟进式改革重大研究项目”申报工作的通知 苏教基201521号,一、教改项目推出的背景,国家层面 省级层面 市区层面,1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),20字工作方针： 优先发展， 育人为本， 改革创新， 促进公平， 提高质量。,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。,纲要的实施抓手是什么？,第二十一章：重大项目和改革试点 （六十六）组织实施重大项目。 义务教育学校标准化建设工程、教师队伍建设工程、国家教育信息化工程、教育国

2、际交流合作工程等项目,2、省教育厅关于印发江苏省基础教育教学改革行动计划的通知 苏教基201518号 一、目的意义 1.实施“教学改革行动计划”是我省推进基础教育内涵发展的重大举措。 实施“教学改革行动计划”旨在改善办学条件、基本普及15年基础教育的基础上，进一步激发教学改革创新活力，动员与组织全省基础教育工作者，围绕课程教材、课堂教学、考试评价等关键环节，积极探索、大胆实验、勇于改革、努力创新，深化基础教育课程教学改革，全面提升基础教育质量，加快推进基础教育内涵发展。,二、目标任务,5.建立全省基础教育教学新常态。通过“教学改革行动计划”凝聚人心，激发活力，引领全省基础教育工作者聚精会神、积

3、极热情地参与课程教学改革，探究课程教学领域内的重大问题、前瞻性问题，形成“校校有教学改革项目，人人参与教学创新活动”的新局面，建立新的教学规范，使改革创新成为江苏基础教育的新常态。 6.培育一批有影响的教学改革新项目。通过实施“教学改革行动计划”，开展前瞻性教学改革项目实验，发现和培育新的教学改革项目，努力形成一批在国内外基础教育领域有较大影响的新成果。,三、方法步骤,14.项目推进。“教学改革行动计划”主要通过项目推进的方式进行。改革项目可以是综合性的，也可以是单项的；可以是个人项目，也可以是集体项目，集体项目要有明确的领衔人。教学改革项目都要有明确的改革目标和周密的行动方案，并经过严格的论

4、证和实践的检验。特别要注意发现和培育具有国际视野、能够反映未来基础教育教学改革发展方向，具有前瞻性和引领性的教学改革项目，通过项目引领课程教学改革深入开展。,园区已有的项目,苏州市义务教学改革项目5项。 江苏省课程基地项目9项。 省叶研所 “教是为了不教”实验项目8项。 将设立区级教改项目。 （不是另起炉灶，而是转型升级）,项目与课题的区别,一、管理权限不同 行政主导业务主导 二、研究范围不同 内容集中外延宽泛 三、研究角度不同 重在实践应用侧重理论提升,二、关于省基础教育前瞻性教学改革实验项目申报,江苏省教育厅江苏省财政厅文件 苏教基201519号 江苏省教育厅江苏省财政厅关于做好 基础教育

5、前瞻性教学改革实验项目 申报工作的通知,（一）总体要求,江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目按照“激发群体智慧，深化教学改革，建设思想高地，引领教育未来”的总体目标，旨在调动全省基础教育系统教学改革和教学研究的积极性、创造性，进一步聚焦学生学习，聚焦课程建设，聚焦教学创新，努力形成“科研兴教、科学学习、科技推进”的全省基础教育改革发展新常态。,层层组织教改研究，校校围绕课改攻关。 校校有教学改革项目，人人参与教学创新活动。 江苏省基础教育教学改革实验项目是基于教学一线的实践探索。要防止将实验项目变成一般的理论研究课题。,中小学、幼儿园、特殊教育学校在职人员均可申报。 项目可以个人申报，也可以单

6、位申报。 联合申报的，以排序第一的单位和个人为主。 鼓励各级教科研机构或个人参与学校联合申报。,（二）申报对象,符合国家教育方针、政策，体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律。 能反映基础教育一线教学改革与实践探索的内容，包括课程、教学、评价、资源建设等方面。 申报项目既可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重；既可以是新设立的项目，也可以是已形成初步成果项目的延伸性项目，中小学教材、教辅编写等除外。,（三）申报内容。,在教育改革新背景下学校传统教学特色的新提升； 面向课程、教学改革新趋势，学校相应的创新主张； 教学评价攻坚的探索创新； 现代教学资源、方式手段的开发、

7、优化； 优秀、骨干教师教学特色、经验的提炼与推广； 将跟教学紧密结合的前瞻性的科研课题转化为项目 ,例子1：办学特色 以“水文化”构建“善、容、智、恒”育人体系 例子2：教学主张 爱与创造：学校教育的新主张 让学，课堂新主张 例子3：现代资源 微课资源的开发运用创新,例子4：教学评价 学生主体发展性评价机制的改革和探索 例子5：教学特色提炼 李吉林从情境切入，薛法根从组块切入， 黄厚江的“本色”,蔡明的“生态”， 孙艳校长的“智趣”,例子6：课题转化 课题： 自然而润泽的教育研究 项目转化： 自然而润泽：语文核心素养的培养路径探究,1、自主申报； 2、市县（区）推荐； 3、答辩遴选。,（四）申

8、报程序,（五）表格填写,一、项目的基本情况与建设内容（5000字左右） 做什么（概念界定和研究目标），为什么做（研究背景和研究价值、意义），怎么做（内容架构、研究思路），取得什么成果（预期成果）。 二、申报人情况 三、项目措施、保障及时序进度 运用什么研究方法、手段；组织保障、人员保障、经费保障； 研究阶段及每阶段要完成的任务。 四、申报意见,三、关于“基于测试分析的跟进式改革重大研究项目” 的申报,两个关键词,“基于测试分析”就是“基于科学、真实、较大规模的信息采集和数据分析”。不限于全省组织的质量监测，也不限于对学生进行的学业测试。 跟进式改革，通过数据对比，发现问题，提出改革对策，进行跟

9、进式的实践，提高质量和效益。,基于测试分析 跟进式改革,前测 后测,不同于定性研究 定量研究,使得改革对策经受现实检验，从经验走向科学,一 选题要求,选题要建立在科学、真实、较大规模信息采集、数据分析的基础上； 针对发现的问题，要提出改革策略，推进管理改革、课程教学改革； 改革策略有效与否，要经受有数据支撑的实践检验。,项目选题。,基础研究选题 区域研究选题 学校研究选题,关于学校研究选题有三个方向：,1、减轻学生过重学业负担的实践研究 围绕学生的睡眠时间、作业时间、校内外补课时间等，对现状及成因进行研究，形成减负增效的改革框架。,细化文件,睡眠时间对学业水平影响的跟进式调查对比研究 学生家庭

10、作业跟进式调查与解决对策研究 培训机构生源学业水平跟进式调查对比研究,2、学校层面基于测试分析的教学管理改革实践研究,改革传统的教学管理方式，在教师组织建设、学科质量调控、课堂教学改革等方面，形成基于测试分析和科学的证据收集的改革特色。,基于测试的学生主体发展性评价机制的改革探究 基于数据分析的骨干教师培养方式探究 基于大数据分析的提升课堂教学效率的研究,3、基于核心素养和关键能力研究的学科教学方式改革,基于课程标准，以学科为单位，对核心素养和关键能力进行系统研究，形成教法、学法改革的框架。,语文关键素养主要包含五种关键能力：阅读理解能力、规范书写能力、书面表达能力、口语交际能力、评价鉴赏能力

11、； 数学教学应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想； 中小学政治培养学生科学的世界观、人生观、价值观，培养学生基本的公民素养，学生良好的思想道德素质，提高学生用马克思主义基本原理分析问题解决问题的能力。,上述选题只作为参考。 可从学校实际改革出发，在坚持基于测试分析的跟进式改革的前提下，实际研究项目的题目可以自定。,表格填报,一、项目研究人员基本情况。 项目主持人，可以填2人。 二、项目设计论证。 三、评审意见。,二、项目设计论证（限8000字内，可附页）,（一）核心概念及其界定 （二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义 （三）研究的

12、目标、内容（或子课题设计）与重点 （四）研究的思路、过程与方法 （五）主要观点与可能的创新之处 （六）预期研究成果 （七）完成研究任务的可行性分析（包括：项目组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本项目所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）,（一）核心概念及其界定,例：基于心理测试分析的学生健全人格培养模式探究 关键词：心理测试分析 学生健全人格 先解释词语本意，然后解释在本项目中的特定内涵。,（二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义,搜索文献资料，提取关键内容，综合整理。

13、结合本项目研究，指出研究的空白点。 点明本项目研究的意义（研究价值与创新处）。,（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点,研究目标： 表述要简短准确。通过哪些研究，探索什么内容，达到什么目的。 研究内容： 分解研究目标，关注研究角度，3-5个子课题。 研究重点： 研究内容中的着力点。,（四）研究的思路、过程与方法 （五）主要观点与可能的创新之处 （六）预期研究成果（与研究内容要对应）,（七）完成研究任务的可行性分析（包括：项目组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本项目所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）,敬请批评指正！,