《2018年春九年级语文（语文版）下册教案：30．诗词五首》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年春九年级语文（语文版）下册教案：30．诗词五首（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、30诗词五首1引导学生朗读、感悟，把握作品的意旨，品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。2指导学生背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。3培养学生对古代诗词的阅读、鉴赏能力，使他们在诵读中陶冶情操，受到启迪。理解五首诗词的内容，领会诗词的意境。体会作者的情感，提升古诗词阅读鉴赏能力。2课时第一课时一、导语古老的中国是个诗的国度，自从诗经开源之后，诗歌历经春秋战国，秦汉两晋南北朝，至于唐宋发展到顶峰。唐诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天我和同学们一道来学习五首古代诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。二、检查预习1学生同桌先交流，提出自己预习中不会的字词，相互解答。2教师根据学
2、生提出的生字词，加以整理，投影到屏幕上，引导全班学生朗读正音。箸爝火彝虞煜砌麾炙三、导读行路难1教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知，过渡到新知识：(1)李杜诗篇万古传。(赵翼论诗)(2)冠盖满京华，斯人独憔悴。(杜甫梦李白)(3)天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白将进酒)(4)白发三千丈，缘愁似个长。(李白秋浦歌)启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关？你能谈谈他的有关情况吗？教师点拨：可以从以下几方面去谈：A李白的生平、时代、代表作品；B有关李白的故事、传说；C你对李白的评价。学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。2反复朗读，整体感知。(1)教师示范朗读或放录音，学生初步感知。(
3、2)学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容？(对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。)3教师解题(课件展示，指名学生读或全班齐读)，帮助学生理解诗歌写作时代背景。行路难是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗(共三首)，这是第一首。“行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。4学生自主朗读，疏通、理解全诗。学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。并参考注释，疏通诗意。对不理解的词句可在小组内交流解决，或请
4、教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。5学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。(1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？(2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？(3)诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？(4)最后两句诗表达了诗人怎样的志向？学生小组讨论，教师点拨。要点如下：(1)是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。(2)这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途
5、险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。(3)诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。(4)无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满着冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。6师生共同深入探究。教师再提出问题(课件展示)，引导学生深入探究。(1)李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？(2)从全诗来看，其感情基调应该是怎样的
6、？学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，最后归纳。要点如下：(1)李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A.巧用历史故事、典故；B夸张的描写，形象的比喻；C.跳跃式的结构。(2)全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。7巩固体验诗作感情，尝试感情朗读。学生先自由朗读一遍，然后各小组推举代表朗读，师生评议，引导学生回到开始关于这首诗的读法问题，让学生自己总结、体会。四、导读左迁至蓝关示侄孙湘1学生个人自主朗读课文，教师指名朗读，大家评议其朗读情况。2学生参与注释，疏通诗意。不理解的词句可在小组内或小组间交流解决。3教师集中点拨学生疑而未决的主要问题。(1)题目应该如何理解？(2)从首句中提到的“
7、朝奏”“夕贬”“九重天”与“路八千”鲜明的对比，你能够想象到作者当时怎样的思想感情？(3)说说你对第3、4句诗的理解？(4)在朗读时，如何把握全诗的感情基调？学生讨论，交流，教师点拨后，予以归纳。要点如下：(1)这首诗在基本事实上可谓直陈其事，但时间与空间的跨度却很大，使人深切地感受到了诗人的一腔悲愤。(2)第一、二句中的“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”形成鲜明对比，让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化。这两句透露出作者忠而遭贬的愤怨，也含蓄地表现了他刚直不阿，坚持真理的倔强性格。(3)第六句“要拥蓝关马不前”借景抒情，并做到了眼前景与心中情的完美统一，表现了诗人对亲人，对国都的眷顾
8、与依恋，同时也流露出作者英雄失落之悲，诗人忠而获罪远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。(4)该诗描写了诗人在贬谪潮州途中的困顿并借景抒情，抒发了作者内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。感情真挚婉曲，诗风沉郁。4学生齐读全诗。五、导读咏煤炭1学生自由朗读全诗。对照注解疏通诗意，不懂的地方同桌、小组讨论交流，疑而未决的由老师汇总，全班讨论。2教师汇总学生集中反映出的问题：(1)这首诗是怎样抒发诗人感情的？(2)咏煤炭这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。试结合诗句，说说诗人的志向。学生讨论交流，教师点拨后，归纳。要点如下：(1)前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，抒发诗人为国为
9、民，竭尽心力的情怀。全诗以物喻人，托物言志。(2)这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。3学生自由朗读、背诵全诗。六、归纳总结这节课我们学习了前三首诗，了解了三位诗人的不同心志和人生情怀，领略了古代诗词的艺术魅力，学会了阅读把握诗词的一般方法，体会了诗歌的韵律美和意境美。七、布置作业1课下查找资料，比较阅读李白的将进酒，王之涣的凉州词，于谦的咏石灰，并将名句抄录在读书卡片上
10、。2朗读、背诵这三首诗，预习后两首诗。第二课时一、检测上节课古诗词学习情况，导入新课课件展示：1解释下列诗句中加点字词的意义。(1)玉盘珍馐值万钱(2)直挂云帆济沧海(3)鼎彝元赖生成力2根据题意，用课文原句填空。(1)行路难中表达诗人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，实现远大抱负的名句是_，_。(2)咏煤炭中托物言志，借以明志的名句是_，_。教师采用指名或抽签的方法，让学生到讲台上板演或起来回答。转入新课：上节课我们学习了三首古诗，今天我们来学习两首古词。二、导读虞美人春花秋月何时了1多媒体展示学生课前搜集的关于李煜的资料。李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。精于书画，妙于音律，文学
11、方面才能尤为突出。他25岁继承王位。15年后，宋师南下，他国破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成为阶下囚。赵匡胤因他曾拒命违抗，守城不降，便封他为违命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句话来总结：“此中日夕只以眼泪洗面。”在此时，他写下不少真挚沉痛，深切而又凄恻动人的词篇，占他一生词作总数的三分之一。其中尤以乌夜啼虞美人浪淘沙令相见欢等几首词最为人传诵，成为他的代表词作。李煜人宋后的词作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含义无穷，被称为是“神秀”之作。艺术境界高大阔远，“足当太白诗篇，高奇无匹。”语言天成自然，流走如珠，宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。2反复朗读、整体感知。(1)
12、学生初读全词，自由朗读，初步感知。(2)学生依托课文注解，扫除字词障碍。(3)教师投影显示以下内容，检查学生自学情况。A注音：虞()砌()B解释句中加点的字词：故国不堪回首月明中()问君能有几多愁()只是朱颜改()学生以同桌为单位相互交流，教师指名回答。参考要点如下：A.虞(y)砌(q)。B忍心。多少。红颜，指旧时宫殿的颜色。(4)听录音或教师朗读，学生再次感悟课文。3师生共同研讨，理解全词。(1)学生提出个人不理解的问题，同桌或小组内交流解决。(2)教师将学生反映较多的问题集中展示如下：A词的开篇“春花秋月何时了”以问天起句，有何作用？B如何理解结尾两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
13、的含义？C这首词的最大特点是对比，请具体指出一例说明。D这首词是李煜生前写的最后一首词，可以称之为“绝命词”，具体表达了词人怎样的思想感情？学生分组讨论，教师巡视、点拨。要点如下：A词人借对春花秋月的诘问，道出自己悲苦之情，转而向人们发问，回到现实，勾起对往事的回忆。B这两句词的意思是：悲苦感慨之情如滔滔江水冲出峡谷奔向大海，愁思如春水一样的汪洋恣肆，奔放倾泻，又如江水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来，可谓是以春水喻愁的名句。C“春花秋月”的无休无止与人间“往事”的短暂无常作对比；“雕栏玉砌应犹在”的幻想与“朱颜改”的现实对比，折射出词人面临国
14、破家亡情景时的痛苦、无奈。D表达了词人的亡国之痛和悲愁情怀以及痛悔亡国、怀念故国的思想感情。4课外延伸拓展。阅读浪淘沙怀旧一词，与课文作比较，自主分析，回答以下问题：浪淘沙怀旧李煜帘外雨潺潺，春意阑珊罗衾不耐五更寒梦里不知身是客，一晌贪欢独自莫凭栏！无限江山别时容易见时难流水落花春去也，天上人间问题：(1)词的上片主要写_，下片主要写_。(2)“罗衾不耐五更寒”中的“寒”指的是五更时分寒气的侵袭，文中有_和_两层含义。(3)末句中“流水落花春去也”和课文中“_”一句意境相似，比喻_，全句意思是说_。(4)“天上人间”一句流露了词人怎样的心境？和课文比，这种心境有什么不同？学生自主阅读分析，小组或同桌讨论，教师点拨。要点如下：(1)上片写春寒愁感，下片写家国恨情。(2)身寒和心寒。(3)恰似一江春水向东流，比喻南唐灭亡之速；全句意思是说，过去那种荣华富贵的帝王生活一去不复返了。(4)流露了词人内心世界生与死的矛盾，是绝望者的希望。课文里全词充满的是对家破国亡的无限痛悔之情。本词则是徘徊在生与死的矛盾选择中，还有一丝希望。三、导读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之1学生听录音(或教师范读)，初步整体感知课文。2学生自由朗读，再次感知课文。3学生自主阅读。对照注解，理解分析课文，疑难问题同桌交流或小组讨论。4学生将疑难问题提交老师。教师将学生提出的问题汇总后交由
