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1、备课班级九年级上课时间2016.9.19执教人刘英课题：出师表 诸葛亮课时第一课时教学设计课标来源:学优高考网gkstk要求1. 了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点； 2.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。3.领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。教材及学情分析教材分析：本文是人教版义务教育九年级上册第六单元第四课，这个单元的教学重点应该是教会学生在知人的基础上论世，增长历史知识，感受古人的智慧、勇气和节操。养成良好的读书习惯，树立正确的人生观价值观，从而让学生真
2、正读懂经典，真正把经典的精髓渗透到自己的人生中去。出师表开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时表达竭诚图报的心情。学情分析：本单元的前三课都是描写历史事件，凸现历史人物的篇目，再学习出师表，学生在阅读方法的使用、人物形象的把握，尤其是人物的智慧、胆识与言辞的感知上都是轻车熟路了，能较好地理解文意，积累文学历史知识。但本篇篇幅较长，在朗读时，要让学生把握长句的断句与节奏；语言稍显晦涩，在梳理文意的时候要做好引导。课时教学来源:gkstk.Com目标1.积累重点字词。2.通过反复阅读来理解文章内容，特别是文中
3、的历史典故及；3.通过探究合作，感知诸葛亮的形象、性格等。重点通过反复阅读来理解文章内容，特别是文中的历史典故及；难点通过探究合作，感知诸葛亮的形象、性格等。教法学法指导教法：讲授法 问题驱动法 学法：朗读法 圈点勾画法 自主学习法 合作探究法教具准备PPT课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课聆听，并进入新课一二三 回顾复习，重点字词与句子。温故而知新教学过程二、齐读出师表的7-9段，引导学生注意朗读停顿。三、问题探究，认识诸葛亮三、再读全文，讨论诸葛亮四、拓展延伸自学导航：1. 解释加点字先帝知臣谨慎故临崩寄臣以大事也夙恐托付不效故五月渡泸深入不毛 庶竭驽
4、钝 攘除奸凶斟酌损益 此臣所以 报先帝而忠陛下之职分不效则治臣罪祎、允等之慢以彰其咎察纳雅言深追先帝遗诏愿陛下托臣以讨贼兴复之效1. 亮夙夜忧叹的原因？2.“五月渡泸，深入不毛”的原因？3.表明伐魏时机成熟的句子？4.21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点，它是最好的注解。3、诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切?请结合第7段的原文来体会。1）第一句照应上段哪一句？奖率三军，北定中原2）第二句前半句照应上段哪一句？斟酌损益，进尽忠言3）第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听来
5、源:学优高考网来源:gkstk.Com4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？第一句4、第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了依依之情。1、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？2. 你是如何看待诸葛亮的忠？以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文,不少于300字便于生把握重点字词问题驱动，调动学生自主合作学习的积极性，把握诸葛亮的形象通过讨论，形象的感知诸葛亮的忠读写结合，加深对诸葛亮的认识和理解小来源:学优高考网gkstk结这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。板书设计作业来源:学优高考网gkstk设计来源:gkstk.Com来源:学优高考网gkstk1. AB档尝试背诵所学段落。2. 所有人完成小练习册阅读（二）。教学反思
