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1、全国各地接二连三地发生了多起特大安全事故，造成严重的人员伤亡，特别是北京密云、吉林商厦等特大安全事故，引起了党中央和国务院的高度关注特殊的平行四边形第2课时教学内容矩形教学目标1. 掌握矩形的判定定理2. 使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力教学重点矩形的判定教学难点矩形的判定及性质的综合应用教学过程一、导入新课什么叫做平行四边形？什么叫做矩形？矩形有哪些性质？矩形与平行四边形有什么共同之处？有什么不同之处？矩形是有一个角是直角的平行四边形，在判定一个四边形是不是矩形，首先看这个四边形是不是平行四边形，再看它两边的夹角是不是直角，这种用“定义”判
2、定是最重要和最基本的判定方法（这体现了定义作用的双重性、性质和判定）除此之外，还有其他几种判定矩形的方法，下面就来研究这些方法二、新课教学1. 矩形判定定理思考 1：我们知道，矩形的对角线相等反过来，对角线相等的平行四边形是矩形吗？思考2：前面我们研究了矩形的四个角，知道它们都是直角它的逆命题成立吗？即四个角都是直角的四边形是矩形吗？进一步，至少有几个角是直角的四边形是矩形？教师引导学生分析、猜测，得出矩形的判定定理矩形判定定理1：对角线相等的平行四边形是矩形矩形判定定理2：有三个角是直角的四边形是矩形教师可指导学生证明这两个判定定理完成后，归纳矩形的判定方法：（1）一个角是直角的平行四边形（
3、2）对角线相等的平行四边形（3）有三个角是直角的四边形2. 矩形判定方法的实际应用工人师傅在做门窗或矩形零件时，不仅要测量两组对边的长度是否分别相等，常常还要测量它们的两条对角线是否相等，以确保图形是矩形这就应用了矩形的判定定理 除教材中所举外，还可以结合生产生活实际说明判定矩形的实用价值3. 矩形知识的综合应用例 如下图，在ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，且OAOD，OAD50求OAB的度数 解： 四边形ABCD是平行四边形， OAOCAC， OBODBD又 OAOD， ACBD 四边形ABCD是矩形 DAB90又 OAD50， OAB40三、课堂小结1. 矩形的判定方法l、2都是有两个条件：是平行四边形，有一个角是直角或对角线相等判定方法3的两个条件是：是四边形，有三个直角2. 要注意不要不加考虑地把性质定理的逆命题作为矩形的判定定理四、布置作业习题18.2第2、3题教学反思：安全生产工作怎么要求都不过份，怎么重视都不过份，安全生产无小事，安全生产责任重于泰山，抓好安全生产工作是极其重要的工作
