《四年级美术上册 剪纸中的阴刻和阳刻教案 人美版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级美术上册 剪纸中的阴刻和阳刻教案 人美版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、剪纸中的阴刻和阳刻一、教材分析剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到格式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。本课属于“造型表现”领域。本课可以和第一页的欣赏相结合，教师可添加具有本地特色的民间剪纸，或是可以搜集到的各种类型的剪纸。在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，
2、应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。在教材中，首先是文字内容简单地介绍了民间剪纸的艺术特色；其次出现了两幅狮子剪纸作品。第一幅为阴刻作品，造型概括，刀法简练，看似不拘小节却抓住了各部位的代表性特点。第二幅则是阳刻作品，在这幅作品中，狮子身上的毛发、装饰被表现得十分细致。特别是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虚实相因映、美观精致。这两幅不同剪刻法完成的作品，犹如中国画中的工笔与写意，各具风韵。学生优秀作品，引导学生将作品与现实生活相结合，培养孩子用自己的双手美化生活的意识。从而为学生完成作业提供了参考内容。二、教学内容与目标了解剪纸艺术的历史、知道剪刻是剪纸的表现方法和艺术形式特点，学习剪
3、纸的基本方法。认识和掌握阴刻与阳刻的特点。通过教学实践体验民族民间剪纸艺术美，发挥学生的想象力及创造能力，相互合作意识及探究精神。培养学生热爱民族艺术的情感。在学习和掌握基本方法基础上，运用剪纸的阴刻与阳刻方法。1.知道剪刻是剪纸的表现形式，了解剪纸的阴刻与阳刻的特点。2.会使用阴刻与阳刻的基本方法完成刻纸作品。3.通过教学实践体验民族民间剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。三、教学重点与难点重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识，学习刻纸的基本方法，运用阴刻与阳刻的方法创作一幅刻纸作品。难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单的创作；阴刻与阳刻结合运用的方法剪纸中的连接方法。
4、四、学习材料教师：刻纸用具、教学课件、学生优秀作业若干、开白纸两张、投影仪。学生：刻刀、剪子、垫板、彩色纸（各色电光纸）、剪纸资料。 五、注意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。 2学生使用刀具的安全。 3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。 六、教学设计：（一）表演回忆发表 1.课前准备不同风格的剪纸作品。配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。 2.谈感受。 3.了解剪纸艺术的相关知识。剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、富装饰性。剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。制作方法：剪、刻。表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。造型手法：简化、夸张、添
5、加。纹样的构成形式：对称、均衡作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。评价：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。（二）观察赏析感受 认识阴刻和阳刻：1.阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。2.图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。（三）思考探索创作 1.欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。 2.演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻 3.布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。 评
6、价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。 （四）展示延伸 1.评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我评价。 2.展示马蒂斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。3.尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。（五）课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。（六）板书设计： 剪纸中的阳刻和阴刻 一、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、富装饰性。二、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。三、制作方法：剪、刻。四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。五、造型手法：简化、夸张、添加。六、纹样的构成形式：对称、均衡。七、作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。（七）
7、教学反思：1.应活用教材，根据需要调整课程顺序。本教材中首页是一幅名为生命花树的甘肃剪纸作品，我在讲授剪纸中的阳刻和阴刻一课时，用它来分析并升华本课内容。欣赏这幅剪纸作品的同时，也用它来分析阳刻和阴刻的不同特点，巩固学生已学知识，加深认识，并了解许多剪纸作品都是由阳阴结合的混合剪刻形式完成的。2.阳刻和阴刻这一概念来源于篆刻艺术，我认为我国的传统艺术形式很多都是相通的，而篆刻的图面简单，阳刻阴刻一目了然，非常适合小学生的认知特点，由认识篆刻转入认识剪纸是突破本课重难点的一个有效手段，我就尝试通过篆刻来认知阳刻和阴刻，结果效果非常好，学生能够非常轻松地分辨出剪纸的阳刻和阴刻。由此，我得到一个规律，解决复杂问题时，可以从简单、易理解的另一形式入手。2
