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1、1、 体育学习策略：学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。2、 体育教学目标：学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果。3、 体育教学方法：在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所才去的教与学方式的总称。1、体育：以身体活动为基本手段促进身心发展的文化活动。2、健康：在身体、心理和社会适应各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。3、体育教学：在学生与体育教师的共同参与下，有目的，有计划的体育人之，身体练习，情感和交往活动。4、运动训练：竞技体育活动的重要组成部分，是为提高运动员
2、的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。5学校体育功能：学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作用6.学校体育目标：在一定的活动空间和时期内学校体育实践所要达到的预期结果。7、一般训练：是指根据未来专项运动的需要，先用多种多样的身体训练的方法手段，增进学生的健康，提高身体各器官系统的技能，全面发展身体素质，改进体型，初步掌握专项的运动技能、技能、为进行专项训练，提高运动成绩大好多方面的基础。8、专项训练:是指采用专项本身的动作，以及与专项运动技术结构相似联系进行训练，提高专项所需要的身体机能，专项身体素质，专项运动的技术、战术和理论及提高专项所需要的心理
3、品质，以保证专项运动成绩的不断提高9、教学原则：依据教学过程的客观规律制定的教学工作所必须遵循的基本准则和基本要求。10、教学规律：不以人的意志为转移的客观存在，是教学过程中固有的、本质的、内在的联系。11、终生体育：一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼,使身体健康,身心愉快,终生受益。它主要由学校体育和社会体育两部分构成。 12、快乐体育：、从终身体育和个人发展的需要出发，从情感教学入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。13、身体训练：体育训练过程中运用各种有效手法和方法，增进学生运动员身体健康，改善体型，全面发展身体素质和运动能力，为掌握运动技术和战术，创造优
4、异运动成绩打好基础的训练过程。 14、技术训练：学习、掌握和提高运动技术的训练过程。15.体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心里健康、发展特性的发展，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程16、健康教育：以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。17、课余体育锻炼：在课余时间里学生运用各种体育手段和方，以增强学生体质、促进身心健康、丰富睬余文化生活等为目的的身体活动。18、课余体育训练：利用课余时间，对部分在体育方面有一定
5、天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术水平，培养竞技体育人才。20、体育学的终结性评价：在体育教学活动结束时进行的一次性评价。21、过程性评价：在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各个方面不断进行的评价。22、体育教学过程：在教师的指导下，学生积极主动的以运动活动为主要内容以掌握体育保健知识与技能，增强体质，增进健康，促进心身全面发展的一个认知和发展的过程。23、运动技术：为了达到某种具体的体育目的而完成身体运动的方法。24、运动技能：一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速
6、、准确、流畅和娴熟的身体运动能力。25.体育课程：体育课程是一门学科。体育课程是活动。26、学生本位课程模式：体现“学生中心学校”或“是学习者为中心的课程”思想。1、特征：各年级的学习方式有重大差异，学校课程必须同青少年的生活及现实的社会问题联系起来。2、目标：让学习自我实现，培养个性和创造力，激发学生的好奇心，积极参加喜爱的体育活动，发展学生的终身体育意识。3、内容：是以学生的兴趣爱好来安排这生的学习内容。27、社会本位课程模式：以社会需要为导向的一种价值取向。1、特征：以社会的需要来规定的目的、内容和培养人才的标准。2、目标：掌握运动技术，培养学生的社会适应能力，让学生积极进行体育锻炼，养
7、成习惯，增强体质，能够承受当今社会的压力与竞争。3、内容：学生的学习活动和情感体验。一、简述体育教学过程中各要素之间的关系：1） 体育教学目标2）体育教学内容3）体育教师4）学生5）体育教学方法与手段6)体育教学环境7)体育教学反馈这几种要素是相互依赖、相互制约、相互促进的有机活动整体。不是各种因素的相加。二、简述运动技能教学的基本方法：1）直观法2）语言法3）分解法与完整法4）预防法与纠正错误法5）游戏法6）竞赛法三、简述发展体能的原则：1）全面性原则。2)适量性原则。3）持续性原则。4）健康性原则。四、简述课余运动的特点：p1751）目的任务的多样性.2）活动内容的多样性3）组织形式的灵活
8、性五.简述体育课程的功能：1）促进学生掌握体育学科特征的知识和技能。2）提高学生体能机能和适应能力。3）促进学生与智力因素和非智力因素的发展。4）促进学生个体社会化进程-社会适应 。 六、简述体育课程的生物学基础：1）人体生理机能适应规律：“超量恢复”原理.2）人体生理机能活动能力变化规律：运动过程中，人体的机能活动能力的变化是逐步进入工作状态的.3）体能发展的适应性规律。七.简述体育学习的特点：1）学生以学习和掌握间接经验为主。2）学生的体育学习是在教师指导下进行的。3）体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行。4）在体育学习中要承受一定得运动负荷。5）体育学习对学生良好情感和品德的形成具有
9、独到的作用。八、体育教学遵循的原则： 1）健康性2)全面性3)主体性4)适量性5)直观性6)针对性7)实效与发展性九、课余体育训练的内容： 利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术水平，培养竞技体育人才。十、体育课程评价的基本内容： 对体育课程设计和体育课程实施活动以及整个系统所进行的评价活动，通过课程评价以期对已有体育课程进行反馈，为体育课程编制、修订和完善提供事实依据。十一体育与健康课程标准制定的基本理念：1）坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，
10、促进学生健康成长。2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程等 时代性，培养学生终身体育的意识。3）强调以学生发展为中心，重视学生的主题地位，帮助学生学会学习。4）激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长得 形成，奠定学生终身体育的基础。十二.简述运动技能形成的过程：1)认知与定向.初步领会运动技能的要求，掌握主要动作或局部动作，注意范围窄，精神和肌肉紧张，动作忙乱，不协调，有多余动作，难以发现错误。2）、联系形成阶段；通过练习，知觉过程趋于完善，注意范围扩大。形成动作视 动联合表象，动作变的渐精确、快速，但意外事件和特殊场合又会出现错误。3）、自动化熟练阶段；动作联合成一有机整体并巩固下来，动作连
11、贯，注意分配能力提高动作靠本体感受器来调控，动作流畅、稳定、有力，达到自动化。十三.简述学校体育对学生社会适应能力的作用：1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。3)有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。4）有利于培养学生的社会适应性。十四.简述体育学习评价的内容： 1）体能的评价2）知识与技能的评价。 3）学习态度的评价。4）情意表现与合作精神的评价。5）健康行为的评价。十五.简述体育学习策略的指导： 1）强化体育教师对体育学习策略指导的意识，提高指导能力。2）激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣。3）指导学生学习和掌握基本的
12、体育学习方法。4）为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件。5）加强对学生进行元认知训练，提高学生的元认知的能力和水平。6） 尊重学生的个别差异。十六.什么是体育与健康课程，包括的领域：体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康。十七、什么是学校体育，实现其目标的基本途径是什么： 学校体育是指以学校体育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的，有计划有组织的教育活动.途径：1）体育与健康课2）课外体育活动3）其他体育健身活动十八、什么是体育教学过程，其构成要素：体
13、育教学过程是指在教师的指导下，学生积极主动的以运动活动为主要内容以掌握体育保健知识与技能，增强体质，增进健康，促进心身全面发展的一个认知和发展的过程。 要素：1）体育教学目标2）体育教学内容3）体育教师4）学生5）体育教学方法与手段6)体育教学环境7)体育教学反馈十九、什么是学校课余运动训练，主要包括哪些内容： 课外运动训练是指利用课外时间，对部分在体育方面有一定天赋和爱好的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式组织他们进行系统的训练，全面发展他们的身心素质，提高运动技术水平，培养体育后备人才而专门组织的一种体育教育过程。 内容：1)身体训练2）技术训练3）战术训练4）心理训练5）思德与作风训练
14、二十、简述学生体能和运动技能发展的主要区别与联系： 区别：1）体能是机体在运动活动中所表现出来的能力。2）运动技能是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、准确、流畅和娴熟的身体运动能力。3）体能随年龄的增长二发展。技能长期训练和积累才能获得，一旦形成，不易遗忘。联系：1）二者以运动实践为基础。2）二者在运动练习中形成。二十一、，简述学校体育与竞技体育的区别和联系：（1） 区别：1）主体不同，前者是在校生；后者是运动员。2）目标不同，前者是促进学生生长发育，增进健康，传播体育文化。后者是创造最好成绩。3）从形式上看，前者是班级授课。后者是专门化训练。4）从内容上看，前者是全面的
15、。后者是单一的。5）时间上看，前者是短散。后者是长整。6）文化层面上看，前者是教育性和文化性结合。后者是商业性和极端性。7）社会关注程度上看，前者是大。后者少。（2）联系：1）二者同宗同源2）二者经历了不同的文化轨迹3）二者之间是对立的4）二者要相互依存23.简述体育教学内容选择的基本要求：1）基础性2）实用性3兴趣性4科学性一、论述我国当前体育课程改革与社会变革的关系：（一）体育课程改革和社会改革是我国经济快速发展的结果。二者有密切的关系。（二）体育课程改革的特征：（1） 力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础。（2） 强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识技能和体质目标的达成，努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确体育价值观的过程。（3） 构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需要。（4） 强调以学生发展为核心的学习评价改革。改变传统课程评价中过分强调运动成绩，过于注重甄别的功能倾向。（5） 强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。（三）社会变革促进了体育课程改革的速度。社会变革是体育课程改革的基础。二者相互促进、相互发展。二、论述学校体
