高中语言连贯题的解题方法与技巧

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1、高中语言连贯题的解题方法与技巧一、教学目标设计：知识目标：1、了解高考语言连贯题的设题类型2、总结语言连贯题的解题方法与技巧技能目标：1、通过解题提高自己的语言运用能力。2、利用巧妙设计的练习题，提高学生分析、解决问题的能力。情感目标：结合教学内容，对学生进行汉语言传统文化教育，激发他们热爱母语的思想感情。二、教法设计： 按照以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三主”教学原则，在教学过程中，采用教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的分析、讨论、归纳相结合，师生共同探究的方法，突出重点、突破难点。三、教学过程设计：考点说明语言的连贯，就是上下衔接，前后呼应，排列有序，语意贯通。语言连贯

2、题型大致有三种：排列句序题：给定若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话。复位填充题：已给定了上下文（句），确定了语境，要求在其中嵌入一句话或一段话并使之上下衔接，语意贯通。承接语境题：只给定特定语境，要求选择与之衔接连贯的语句。连贯的基本要求是：话题要保持统一。表述角度要一致。语境要和谐一致。保持合理的句序。注意语言的衔接与呼应。通过对近几年全国高考试卷和各种模拟试卷中此类试题归纳整理，总结出这类题的解题技巧与方法。（师生共同总结，教师展示试题，学生初步解答，师生共同探讨纠正） （一）、行为的动态性。 “行为的动态性”是指人物的某种行为动作是主动的，还是被动的。语言表达一定要根据语境确定动作行

3、为的“动态”，以保证表达的连贯性。如：填到横线上与上下文衔接最好的一项是可惜正月过去了，闰土须回到家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门， A但终于被他父亲带走了。 B。但他终于随着他父亲走了。 C、他父亲把他拉走了。 D、他父亲拉走了他。很明显，此段陈述的对象是闰土而非其父，这样，根据话题要一致就排除了C、D。并且，闰土是不愿意走的，他的“走”是一种被动行为，而B项中的“走”的状态就不甚分明，所以只有A项才会使语意贯通。（二）、话题的一致性。1、陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象，他后面连带的句子必须兼顾上文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。 填到横线上与上下文衔

4、接最好的一项是公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时， A在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部脏物和脏款也同时起获。B在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款同时起获。 C犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款。D在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和脏款。此语段叙述的主语是公安干警，A项“在家里犯罪嫌疑人被抓获”，摆脱了主语，故应排除。C项前一句表被动后一句表主动，前后陈述对象明显不一致。B项“全部赃物和赃款同时起获”与前面几个分句的陈述对象不一致，所以只有D项是合理的。2、观点材料统一。有的议论段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题，话

5、题必须统领后面的事例、材料；反过来说，对事例、材料的表述要符合前面的话题与其相一致。常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到10点就关门了， 她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗？这段话开头提出的问题是“勤能补拙”，接着摆出的事例却只讲“勤”，而没有讲“补拙”，论点与论据不一致。末尾“如果”那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和其后的事例都不完全一致，倘若要讲“勤能补拙”的道理，就必须另找材料，重新组织语句。（三）、句式的一致性。做到句式的前后一致能收到句式整齐，气势贯通的

6、修辞效果，是讲求语言连贯的一项重要内容。填到横线上与上下文衔接最好的一项是秦代军队分中央常备军和地方武装两种。 ，或驻守京师，或戍守边疆；地方军由都尉掌管。估计当时全国军队的数量至少在百万以上。A 皇帝委派的大将直接统率中央常备军 B 由皇帝直接委派大将统率中央常备军C 中央常备军的统帅是皇帝直接委派的大将D 中央常备军是由皇帝直接委派的大将统率从（A）、（B）、（C）、（D）四项内容看，句意基本相同，不同的是句式。为使上下句式整齐匀称，连贯紧凑，须考虑应选项的句式与“地方军由都尉掌管”的句式相同。原文中第一句是总说，提到秦代军队分为中央常备军和地方武装。接下来应分别称述两种军队的有关情况，因

7、此应选择的称述对象为“中央常备军”，可排除（A）、（B）两项。比较（C）、（D）两项的结构，不难看出（D）项与下文“地方军由都尉掌管”的句式一致。故（D）项适宜。（四）、行文的照应性。1、关联词语的照应关联词语是体现分句之间关系的外在标志，切实把握关联词语，掌握关联词语的搭配，是很有助于句子还原解答的。填到横线上与上下文衔接最好的一项是 眼睛是人和动物重要的感觉器官。人眼从外界获得的信息， ，而且有些是其他感觉器官所不能获取的。A是比其他感觉器官多得多 B。确实比其他感觉器官多得多C不仅比其他器官多得多 D。或者说比其他器官多得多 原文主要说的是人眼在获得信息上的重要作用，句中的关联词语“而且

8、”已经明显揭示出两个分句间存在的递进关系。能体现这层关系并能与“而且”关联上的是C句，A、B、D三项的“是”“确定”或者“而且”搭配不上。2、问答照应。在设问句中，前句提出问题，后句便要做出回答。有的问句一连提出两个问题，便要兼顾两个问题做出正确回答。如果答非所问或者一概肯定或一概否定，都会造成语句不连贯。填到横线上与上下文衔接最好的一项是要使我国的四个现代化加速发展，我们要不要学习外国的先进经验呢？可不可以完全照搬西方模式呢？ 。A、不能，我们要有自己的创造和发展，走中国式的社会主义道路。B、我们必须做出正确的选择，否则就会犯政策上的错误C、我们的回答只能是肯定的，否则改革就没有出路。D、我

9、们的回答是只有深化改革，不能踌躇停滞，更不能知难而退。 原文就学习外国先进经验和照搬西方模式的一正一反提出两个设问，一是“要不要”，二是“可不可”。应选项必须与两个设问相互对应，不能顾此失彼。A只回答了“不能完全照搬”这一问题；C完全肯定两个问题，忘记了后一问题须否定；D句答非所问；只有B句，虽未直接回答，但都与两个设问相照应，且衔接很好。3、合举与分承的照应。一段话中前面提起两件或两件以上的事，后面分别加以说明或补充，必须按照开头的排列顺序，先起先承，不能前后相悖。否则就可能造成语句不连贯。填到横线上与上下文衔接最好的一项是清人张潮在其幽梦影中曾说：“对渊博友如读异书，对风雅友如读名人诗文，

10、对滑稽友如读阅传奇小说。”这话确有见地，人生一世，除了亲情、爱情外，友情更是不可缺的。因为 。A、 友情是一种广度，亲情是一种深度，而爱情则是一种纯度。B、 友情是一种纯度，爱情是一种深度，而亲情则是一种广度。C、 爱情是一种纯度，亲情是一种深度，而友情则是一种广度。D、 亲情是一种深度，爱情是一种纯度，而友情则是一种广度。选句应是承接前面一个完整句子意思的。A、B、C三项未注意词义的前后照应。根据“除了亲情、爱情外，友情更是不可或缺的”，可以推知后面“亲情”“爱情”“友情”三词的排列次序而且三者之中应突出“友情”。4、语句的前后照应。一句话既要与它前面的话语有联系，又要与它后面的话语衔接的上

11、，要“瞻前顾后”，而不能顾头不顾尾，或顾尾不顾头。如果做不到前后照应，那么语言就不连贯。填到横线上与上下文衔接最好的一项是列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”这一科学论断深刻的阐明了语言的社会本质和重要作用。人们利用语言进行交际，交流思想， 。如果没有语言，社会便会停止生产，便会崩溃。A、 以便协调共同的活动，互相了解，组织社会生产。B、 以便协调共同的活动，组织社会生产，互相了解。C、 以便互相了解，协调共同的活动，组织社会生产。D、 以便互相了解，组织社会生产，协调共同的生活。文段给出了没有语言的最终后果是“停止生产、崩溃”，与此相对的语言的最终作用就应是“组织社会生产”，由此可排除B

12、、D两项，而A 项先“协调活动”，后“互相了解”，不符合逻辑顺序，因此正确答案应为C项。需要注意的是，这种照应有时也呈显为反义照应，就是说一段话全部是以正反对照的形式出现的，如果前面表述的是正面的意思，那么后面就一定要表述一个反面的意思与它照应。如：我得到了友情，便告别了 ；我得到了真诚，便告别了 ；我得到了希望之舟，便告别了 ；我得到了光亮的一闪，便告别了 ；（1） 黑暗的深渊（2）貌似善良的虚假（3）深恶痛绝的狡诈（4）忧郁之岸的彷徨A、（3）（2）（4）（1） B、（1）（2）（4）（3）C、（3）（1）（2）（4）D、（4）（2）（1）（3）显然，在此语段中，友情与狡诈，真诚与虚假，希

13、望与彷徨，光亮与黑暗分别呈反义照应 ，只有选填A项，才能使前后的语言连贯 。5、指代的前后照应。指代不照应主要指指代不明或指代落空。填到横线上与上下文衔接最好的一项是自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人的迫切要求。 A、 这些翻译作品促进了我国学术文化的发展，同时影响了中国的书面语言。B、 翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。C、 翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。 D、 这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。 （A）（D）两项的“这些翻译作品

14、”在原文中缺少交代，属于指代落空。（B）句“一方面”与句中的“这些作品”语序颠倒，“提高了-的素养”有毛病，素养多指个人的平日修养，用“中国学术文化”这个事物来修饰限制显然不行。只有（C）句避免了上述毛病，语意连贯，用词准确，是该题的最佳选项。 （五）、风格的相似性。1、语体风格相似。语体有书面语与口语之分。书面语典雅一些，口语通俗一些，“语体风格相似”就是说要雅都雅，要俗都俗，要风趣都风趣，要用修辞格都用修辞格。不能西装配草鞋，不伦不类。如：填到横线上与上下文衔接最好的一项是“仁兄，惠书收悉，承蒙赐教，愚弟 A、不知怎样感谢你才好。 B、不胜感激此句若选A项，则前后风格就不一致了，因为前雅后

15、俗。又如 认真阅读的结果，不但随时会发现晶莹的宝石， 于是收取那些值得取的，排除那些不足取的，自己才会渐渐成长起来。A、也不免会发现令人遗憾的粗劣句子 B、也随时会发现粗劣的瓦砾因为提干中将优美的句子比喻成了“晶莹的宝石”，所以后文对粗劣的句子也应当采用比喻的说法，使之风格一致，由此可见，只能选B。2、感情基调一致。对于写景体情的句子，要分析景物、情调、感情的特点。景物，有远、近、动、静的不同；视角，有高、低、仰、俯的差异；色彩，有冷、暖的区别；感情或悲或喜，态度或褒或贬。这一切，在一段文字里都应该保持和谐一致。填到横线上与上下文衔接最好的一项是 崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，浮在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。 A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。