《第九单元 数学广角鸡兔同笼 教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第九单元 数学广角鸡兔同笼 教材分析（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
第九单元 数学广角鸡兔同笼 教材分析 一、教材分析 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 二、学情分析 （1）“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。 （2）列方程解答此类问题数量关系直观易懂，要加以提倡。 （3）“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。 三、教学内容：P103107页 四、教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 五、教学重点：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。 六、教学难点：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。 七、教学建议： 1、采取直观形象的方式，让学生探讨不同的方法。 2、适当把握教学要求。 八、课时安排：
