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1、,秋天的怀念,秋天的怀念,史铁生,（在别人的故事里， 读出自己的人生）,1、听读课文，结合文章内容，补充下面的句子： （谁）由秋天的故事引发的关于 谁的怀念 一个残疾的儿子由秋天的看菊花的故事引发的对母亲的怀念。,情读美听 寻找共鸣,资料助读,他喜欢田径，偶像是奥运短跑冠军卡尔.刘易斯。活到最狂妄的年龄20岁，却不幸残废了双腿。,“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”,在被苦难囚禁的日子里，他用残缺的身体，诠释了最为健全而丰满的思想，将生命的苦难转化成明朗的生活。,找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出关键词，体会母亲当时的心理
2、和情感，然后小组一起交流学习成果。,捕捉细节 感知真情,A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地 看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”，“躲”）,动作描写 神态描写,B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一儿，好好儿活，好好儿活” （品味“扑” “抓” “忍”）,动作描写 神态描写,C
3、 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （品味“挡”）,母爱是细心的呵护,D 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天?” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” （品味“央求”）,E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时 候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄
4、悄地出去了。（透过“笑”、“敏感”，你读出来什么？）,深受苦楚的母亲,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？,有没有大声呼喊“我可活什么劲！”？,没有,没有,没有,为什么？,自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子,资料助读,我们一起深情地读一读，读出作者对母亲的 无限感激与怀念。,我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过 。合欢树,感恩的心 细说母爱,如果有人问我母爱是什么，我会说,母爱是周五下午，在校门口寻找我的热切的目光。,母爱是上学前母亲在耳边的千叮咛、万嘱咐。,母爱是晚上到家妈妈捧出的那碗香喷喷的热汤面,母爱是,细节描写 总结方法,一篇有水准的文章，细节描写是不可缺少的。细节描写就是在行文中对人物的言、行、心理、外貌以及景物等进行细致的勾画描绘，以增强作品的生动性和真实感，丰满人物形象。细节描写更彰显出：言语平实含蓄，情感真挚细腻。,感谢您的聆听，谢谢大家！,
