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1、教学课例研究作业教材分析嫦娥是人教版语文三年级下册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。嫦娥这首古诗是诗人歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是首想象丰富、流传很广的古诗，内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事。，学情分析这是首想象丰富、流传很广的古诗。诗歌内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对三年级的学生而言，嫦娥理解起来有一定的难度。对嫦娥的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资
2、料，与信息技术更自然、有效地结合，丰富教育资源，便课堂教学更生动。 教学目标 1、知识与技能：（1）会认4个生字，会写8个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。（3）了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。2、过程与方法：把学生带入情境，有滋有味地朗读，自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。3、情感态度与价值观：通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。教学重点和难点理解诗句的意思，体悟诗句背后的情味和意蕴。教学策略选择与设计1、 诵读传情，强化感受：古诗文是最能体现汉语言文字音律美的范文，所以最好最简捷的做法就是诵读传情，读出
3、了诗句背后的情味和意蕴。“阅读教学以读为本，古诗文教学，读尤其应当成为正宗之法。”本文教学，我采用“读中熏感中读读中感感中悟”的方式引导学生诵读，使之学生已完全进境界，进角色，动真心，吐真情，真正实现与同学、教师、文本自由充分的对话。2、启发想象，借象悟情 ：古诗文代表着语言艺术的最高境界。字字珠玑，句句含情，凝练含蓄，意趣无穷。教学嫦娥时，教师须要独具匠心，发掘古诗文艺术上的空白，启发学生调动记忆，发挥想象去进行体验和艺术的再创。 在嫦娥中，月宫的凄清用画面和音乐渲染，嫦娥的表情让学生解读，让他们用画外音的形式进行再创造，很好地感受嫦娥的孤寂心情，这样，将诗中的意境变抽象为具象，变平面为立体
4、，变静止为灵动，从而感受其中有声有色、有情有理的丰富内涵。教学环境及资源准备上网查找资料制作相关课件，运用多媒体教学过程教学环节教学时间教师活动预设学生行为设计意图一：谈话导入51、孩子们，你们知道嫦娥吗？能谈谈你对她的了解吗？引出嫦娥奔月的故事。2、出示练习：我是小诗人：问：谁会填？自告奋勇来念一念。人间勇士叫，弯弓搭箭射。家有美妻名，偷吃升月宫。朝诗人，写下名诗叫。3再来读一读这首诗吧！4大家的预习做得很充分，这诗人李商隐听说过吗?他是唐朝著名的诗人，与杜牧齐名，人称“小李牡”，他才华出众,多愁善感，写的诗太多忧郁伤感。他一生留下了许多千古佳句，（出示佳句）指名说，汇报预习情况激发学生学习
5、兴趣二、通读古诗 读正确。51请大家自由读，老师提两点要求：读准字音，把诗读通顺。读到不理解或难理解的词用笔画下来，想想是什么意思，可以联系课文注释，插图，还可以联系上下文想一想。 2指名读，评价3、同学字音读得很准确，但老师觉得这首诗要读出韵味，还要注意节奏，老师也想读一读，好不好？注意听，我在哪做了停顿？4、全体齐读按要求自由读边读边想指名读齐读细读古诗 会诗意101、诗读得是有滋有味啊！那诗的大意都了解了吗？让我们一起来学习。你们读懂了哪些词？有不理解的词可以提出来问。2、词语都理解了，要弄懂诗句意思就容易多了。指名说诗歌大意。质疑解难汇报对诗句意思的理解通过看注释、查阅资料、边读边想象
6、等方法，感知诗词的大意品读古诗 悟诗情15（一）学习3.4句。1、作者写诗是要表达一些情感的，反复读几遍，你们读出感觉，读出情绪了吗？（悔）谁后悔啊？她后悔什么？2、（引读：）是啊，她后悔耐不住人间的清苦，偷吃了灵药，后悔永远离开人间，从此与亲人永别了；后悔一失足成千古恨。读（34句）3、这无穷无尽的悔和恨啊，占据着嫦娥的心。尤其是万家团圆之日，这种情感会更加强烈。孩子们，展开你们的想象，想象此时孤居在广寒宫的嫦娥俯瞰这万家灯火会想什么，做什么？选一个节日，三言两语写一写吧！指名描述。了解嫦娥“碧海青天夜夜心”。（二）学习1.2句。此恨绵绵无绝期！这漫漫长夜，嫦娥究竟是如何度过的呢？让我们走近
7、嫦娥，去月宫看看吧！1.谁来读前两句诗，说说你们都看到什么？2说说月宫印象3可嫦娥觉得月宫的美吗？这里固然有赏不完的美景，享不尽的美味，可这里没有寂寞长夜与她相伴的只有3独居月宫，眼见着银河渐渐隐去，启明星悄然下沉，天快亮了，看来，她又是一夜无眠天将晓，人无眠。读1、2两句7、指名描述一下 8.孩子们，你们真是善解人意啊！因为，你们都读懂嫦娥的心了！正所谓“碧海青天夜夜心”哪！指名读，读出嫦娥的寂寞伤心。9、从你们动情的朗读，我分明受到嫦娥那颗滴血的心（二）学习1.2句。此恨绵绵无绝期！这漫漫长夜，嫦娥究竟是如何度过的呢？让我们走近嫦娥，去月宫看看吧！1.谁来读前两句诗，说说你们都看到什么？2
8、.孩子们天宫去过吗？指名说说印象。3可嫦娥觉得眼前的月宫的美吗？这里固然有赏不完的美景，享不尽的美味，可这里没有寂寞长夜与她相伴的只有只有8、独居月宫，眼见着银河渐渐隐去，启明星悄然下沉，天快亮了，看来，她又是一夜天将晓，人无眠。读1、2两句天将晓，人难眠。读1、2两句天将晓，人未眠。读1、2两句9、眼前美景在嫦娥眼中只是“冷屏残烛，青天孤月”啊！这样一颗孤独的心，面对碧海青天，一年过去了，嫦娥悔啊！（读3、4句）这样一颗孤独的心，面对碧海青天，十年过去了，嫦娥悔不当初啊！（读3、4句）这样一颗孤独的心，面对碧海青天，百年过去了，嫦娥后悔莫及啊！（读3、4句）这样一颗孤独的心，面对碧海青天，千
9、年过去了，嫦娥悔之已晚了！（读3、4句）板书设计 指名读展开想象，选片段写并进行描述体会情感感情诵读在教学中注重让学生在自主读中感知词句，在多形式的读中理解词意，在朗读中体味情感，在教师的范读中想象与感悟诗情。五、总结51、嫦娥心有千种相思，万种愁，跟与何人说啊！就让我们填诗一首，替她倾诉吧！广寒宫内夜 漫漫 ，不见亲人 寂寞 伴。如今 后悔 已枉然，聚期无望泪 成行 2配乐读3师总结填诗汇报升华认识加深理解总结板书设计屏风烛影 孤独寂寞残河 后悔莫及晓星学生学习活动评价设计本节课从以下两个方面进行评价：1、 评价内容：课堂学习成果评价；学生自我评价。2、 评价的方式：自评、同桌评、教师评价相
10、结合。 课堂学习成果评价表校名 班级 姓名 等级 一级目标二级指标 评价具体内容评价方式等级权重自评同桌评教师评知识与技能字词1、会认4个生字，会写8个生字。2、能正确完成词语的选择。A、非常好B、较好C、一般课文1、能正确、流利、有感情地朗读古诗2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。A、非常好B、较好C、一般知识了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。A、非常好B、较好C、一般过程与方法学生能较好的进入情境，有滋有味地朗读，自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。A、非常好B、较好C、一般情感态度与价值观通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。A、非常好B、较好C、
11、一般我这样评价我自己：小伙伴眼里的我：老师的话：学生课堂学习自我评价表校名 班级 姓名 等级 项目评价内容 评价等级 A非常好B较好C一般精神状态1.课前准备充分，物品放置齐整。2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.发言响亮、清晰。4.富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度1.通过认真读书，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。2.善于思考，善于倾听，并在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。3.主动参与的时间长（70%），投身在自主探究、合作学习之中。参与效果1.普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。2.养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意
12、识。3.普遍具备良好的学习意志品质和道德品质4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。教师评价观课、议课 嫦娥这首古诗是诗人歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥奔月的故事抒写了身处孤寂中的感受。由于诗歌本身比较难理解，所以在导入时，我用故事创设情境，因为嫦娥奔月的故事学生都有所了解，让学生了解诗歌主人公嫦娥当时的处境。在略知诗意的基础上，为了让学生体会诗中所表达的意境，我让学生在反复诵读中理解诗意、走入意境、感悟诗情。学生们理解了古诗，让学生猜测诗人为什么会创作这首诗，很多学生居然轻而易举地猜想到诗人和嫦娥有着同样孤寂的心情，比较轻松地突破了教学难点。这堂课也有很大的不足之处：学生的诵读还不够到位，我想，怎样挖掘诗的情感，让学生真正读出诗的神韵，还需要我去思索！教学再设计一、故事激趣，导入新课1出示：夕阳无限好，只是近黄昏。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干问：谁知道这是唐朝哪位诗人留下的千古佳句？2、检查对新词的预习。3、欣赏嫦娥奔月的神话故事吧。（看“嫦娥奔月”的视频）4、揭题，齐读课题。二、学习古诗。（一）进入学诗第一关：1、读准读通。2、注意节奏。1、请同学们根据要求放声自由读。2、指名读诗，评价。3、指名把诗的节奏读准。6、全体同学一齐按照节奏读通这首诗吧！（二）学诗第二关：抓住字眼 略知诗意1、出示闯关法宝，开始自读学习。2、汇报，提出问题。3、交流理解
