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1、学前比较教育,第七章 学前教育机构及其管理比较,第一节 学前教育机构比较 第二节 学前教育机构管理比较,第一节 学前教育机构比较,一、学前教育机构类型的比较 日本、英国、俄罗斯 托儿所是招收3岁前幼儿的集体教养机构。 幼儿园是对3岁以上学前儿童实施保育和教育的机构。 一些国家打破了0-3岁和3-6岁的划分方式设立学前教育机构。 依据财政来源划分为公立和私立两种。,第一节 学前教育机构比较,二、学前教育机构功能的比较 （一）促进学前儿童身心全面发展的功能 （二）服务家庭和社区的功能 （三）促进社会公平的功能,第一节 学前教育机构比较,三、学前教育机构的发展趋势 （一）凸显公益性 学前教育逐渐发展
2、成为公众的责任和社会公共事业，公益性是学前教育的基本前提。 （二）多样化机构满足多样化的需求 学前教育机构顺应社会发展的要求，在不断丰富的机构类型中，发挥着教育的作用，服务于学前儿童、家庭和社会。,第二节 学前教育机构管理比较,一、学前教育机构管理权限的比较 （一）中央主导管理模式 法国、印度 优缺点：P207 （二）地方自主管理模式 美国、澳大利亚 优缺点：P207 （三）中央与地方均衡管理模式 英国、日本,第二节 学前教育机构管理比较,二、学前教育机构管理部门职权比较 （一）单一部门主管、多个部门合作模式 英国、法国、印度 （二）两个部门主管模式 日本、韩国、澳大利亚、南非 保育和教育由平行部门管理 （三）单轨衔接模式 美国 不同年龄段儿童由不同部门管理,第二节 学前教育机构管理比较,三、学前教育机构管理体制的改革趋势 （一）中央系统整合趋势 教育整合型 福利整合型 （二）地方分权管理趋势 （三）国家干预调控趋势,
