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1、中小学校长考试试题及答案 第一部分：时事政治一、2010年1月1日-12月31日国内外主要与教育有关的时事。1、2010年5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）。共计22章70条。2、2010年5月25日至26日，中共中央、国务院在北京召开全国人才工作会议。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在会上发表重要讲话。3、2010年6月21日中共中央政治局召开会议，审议并通过国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。中共中央总书记胡锦涛主持会议。4、2010年7月13日至14日，中共中央、国务院在北京
2、召开全国教育工作会议。5、2010年8月27日，国务院召开贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要、部署实施国家教育体制改革试点工作电视电话会议，中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并讲话。6、教育部网站2010年11月日发布关于治理义务教育阶段择校乱收费问题的指导意见，从规范招生入学秩序、完善招生入学政策等方面向各地教育行政主管部门提出项要求。7、2010年11月2日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到北京两所幼儿园就发展学前教育问题进行调研，并与教师和家长们座谈。二、全国教育工作会议精神2010年7月13日至14日，中共中央、国务院在北京召开全国教育工作会议。胡锦涛、温家宝、
3、贾庆林、李长春、李克强、贺国强、出席了会议。胡锦涛在会议上发表重要讲话，强调大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。全党全国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。温家宝在会议上讲话。李克强主持会议。1、关于教育“基石”的论点胡锦涛：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”2、 关于“
4、现代教育体系”的论点胡锦涛：“实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。”3、关于“教育事业科学发展”的论点胡锦涛：“要全面推动教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。”4、关于“教育优先发展”的论点胡锦涛：“必须优先发展教育，在党和国家工作全局中必须始终把教育摆在优先发展的战略地位，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，健全以政府投入为主、多
5、渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入，统筹推进各级各类教育，积极推动建设覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化。”5、关于“基本公共教育服务均等化”的论点胡锦涛：“必须优先发展教育，在党和国家工作全局中必须始终把教育摆在优先发展的战略地位，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入，统筹推进各级各类教育，积极推动建设覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化。”6、关于“教育改革发展战略主题”的论点胡锦涛：“必须坚持
6、以人为本，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。”7、关于“教育公平”的论点胡锦涛：“促进教育公平，坚持教育的公益性和普惠性，把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群众，着力促进公共教育资源配置公平，加快缩小城乡、区域教育发展
7、差距。”8、 关于“教育发展观以提高质量为核心”的论点胡锦涛：“必须重视教育质量，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，坚持规模和质量的统一，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平和出名师、育英才。”9、关于教师队伍“专业化”的论点胡锦涛：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”10、关于教育“去行政化”的论点温家宝：“深化教育体制改革。落实和扩大学校办学自主权。政府要减少和规范对学校的行政审批和直接干预，更多运用法规、政策
8、、标准、公共财政等手段引导和支持教育发展。各级政府都要按教育规律管教育，各级各类学校都要按教育规律办教育。逐步取消各类学校实际存在的行政级别和行政化管理模式，克服行政化倾向。三、国家中长期教育改革和发展规划纲要1、指导思想和工作方针（1）指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班
9、人。全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。（2）工作方针。优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。2、战略目标和战略主题（1）战略目标。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。2、战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题
10、的实践能力。坚持德育为先。坚持能力为重。坚持全面发展。3、关于学前教育（1）基本普及学前教育。（2）明确政府职责。（3）重点发展农村学前教育。4、关于义务教育（1）巩固提高九年义务教育水平。巩固义务教育普及成果。提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。（2）推进义务教育均衡发展。加快缩小城乡差距。（3）减轻中小学生课业负担。各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。充
11、分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。第二部分 领导科学新时期校长领导力的提升第一章 校长领导力的理论概述一、领导力的定义。领导力是各种社会类型组织最核心的竞争力。它体现的是领导者以个人的人格魅力为基础，以法定的领导职权为条件，对周围的环境、组织的发展和组织成员的成长所产生的一种影响力。二、什么是校长领导力？校长领导力，是校长对被领导者的影响力，它包括校长的言行、要求以及校长自身的品格等引起被领导者作出积极反应的感召力量。校长领导力具体体现在以下几个方面：1、办学思想的领导力（1）办学方向的领导。（2）办学目标的领导。（3）办学品味的领导。（4）办学风格的领导。2、课程实施的领导力（1
12、）坚定地执行国家课程。（2）充满智慧地建构课程。（3）创造性地实施课程。3、校园文化的领导力（1）思想建设。（2）心理环境建设。（3）文化活动建设。4、师生发展的领导力（1）促进教师发展的策略。（2）促进学生发展的策略。三、校长领导力的构成要素：（一）思维力与洞察力（二）决策力与执行力（三）感召力与沟通力（四）学习力与创造力四、校长领导力的时代特征：校长领导力的时代特征有以下几方面：（一）战略远见（二）依赖直觉（三）重视他人（四）注重教育（五）善于激励（六）关注环境五、校长领导力的价值分析：（一）领导力是资源配置的重要力量。（二）领导力是领导系统最重要的功能性范畴。（三）领导力的性质和作用程度
13、是判断领导水平高低的基础标志。（四）培养领导力是加强校长队伍建设的必然选择。六、情境领导理论（一）情境领导理论的出现（二）情境领导理论的主要观点（三）情境领导模式（四）情境领导理论的评价七、信息处理与领导力（一）信息处理理论关注的要点（二）信息处理理论研究的核心问题（三）领导力与追随者的信息处理八、几种有代表性的领导权变理论：1、菲德勒模型 2、领导生命周期理论 3、路径目标理论第二章 校长领导力的开发一、校长领导力的技能分解我们把学校校长领导力的概括为八种：思维力、洞察力、决策力、执行力、感召力、沟通力、学习力和创新力。二、洞察力的内涵分解对洞察力进行解读可分为以下三个方面。第一，洞察发展，
14、转化目标。第二，洞察人性，激励成员。第三，洞察变化，利导冲突。三、决策力的过程分解科学决策的过程一般应遵循以下程序。第一，发现问题。 第二，确定目标。第三，拟定方案。第四，评优选优。第五，试验验证。第六，方案实施。第七，信息反馈。 第八，追踪决策。四、执行力的行为分解校长的执行力在学校工作中体现在哪些方面呢？（一）树立确立的目标，确定执行力的方向；（二）完善学校的管理制度，优化学校的管理流程；（三）营造公平的环境，提升教职工的整体执行能力；（四）优化高效的组织结构，提高团队合作意识五、感召力的效能分解校长的感召力应体现在以下四个方面。（一）以德化人；（二）以“能”服人；（三）以“和”凝人；（四
15、）以“新”带人。六、校长的沟通技能（一）善于倾听；（二）学会幽默；（三）情感沟通。1、情感沟通能够加深沟通双方之间的信任度；2、通过情感沟通能体现领导者与被领导者之间情感尊重；3、情感沟通更有助于消除冲突。七、学习力是什么？从构成要素来看，它包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和学习转化力等要素。八、学习力的具体表现1、快速全面获取信息和知识的能力；2、符合时代发展要求的更新观念的能力；3、符合实际的有利于学校教育发展的创新思维能力。九、创新力的定势分解（一）心理定势（心理素质）1、感召力 2、记忆力 3、思考力 4、想象力 （二）思维定势（思维素质1、独立性思维 2、求异性思维 3、跳跃性思维十、简述校长领导力的个人基础。（一）思想素质（二）校长的知识素质基础首先，要具有马克思主义理论知识。其次，要具有有关法律知识。再次，校长要具有管理学知识。最后，校长还要具有精深的专业知识和其他知识。（三）校长的能力素质基础1、综合分析能力 2、观察和预见能力 3、决断力 4、创新能力 5、协调能力（四）校长的心理素质基础（五）校长的身体素质基础十一、校长如何赢得认同（一）用文化的力量陶冶人校长要做个文化人；（二）用思想的力量感召人校长要
