单元2学前儿童注意的发展

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1、复习提问,1.什么是学前儿童发展心理学？ 2.什么是关键期？ 3.什么是危机期？ 4.什么是学前儿童心理发展的年龄特征？ 5.什么是最近发展区？ 6.埃里克森把人的一生划分为几个阶段？各阶段的名称？ 7.以下属于个性倾向性的是（ ）。A性格 B能力 C需要 D气质 8.“看到”、“听到”、“想象”、“思考”是（ ）。 A心理过程 B心理状态 C个性特征 D能力倾向 9双生子爬楼梯实验证明了（ ）。 A遗传差异为儿童发展的个别差异提供最初的可能性 B同卵双生子的智商也会有不同 C生理成熟是每个时期儿童心理发展的基础 D我们不能夸大遗传的作用 10.8个月后的婴儿会依靠感官和动作去寻找障碍物后面“

2、消失”的玩具，皮亚杰将这一重要成就称为（ ）。 A自我中心性 B思维守恒性 C客体永久性 D感知运动阶段 11.根据皮亚杰的发展阶段论，自我中心出现在（ ）。 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 12皮亚杰把儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？,单元2 学前儿童注意的发展,请大家看树枝上的图形，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？,9,7,5,3,先做游戏,数字： 9，7，5，3 总和：24,呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？,对不对？,9,7,5,3,再做游戏,问题：找到上图中所有

3、的狗和猫,再做游戏,注 意：导引你的认知历程,游戏做完了，问题是： 我们在上面的游戏中运用了哪些心理活动？,人在某一特定时刻，不可能同样清晰地去反映所有接触到的事物，而只是有选择地反映其中的某些事情。 凡是与反映这些这些事物有关（看、听、想、记等），都指向和集中到这些事物上。,单元2 学前儿童注意的发展,注意的概念 注意的特点 注意的外部表现 注意的分类 注意的品质,一、注意概述,心理活动对一定对象的指向和集中 “专心致志” 、“聚精会神”,1.什么是注意？,2.注意的特点,指向性和集中性,指向性,指向性：选择了某个对象而离开了另一个对象，对指向的对象反应最完整、最清晰，而对其余的事物则印象模

4、糊，甚至完全没有印象。 指向性不同，人从外界获取的信息也不同。,集中性,同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，而且还指这些心理活动“深入于”该对象的程度。它使心理活动离开一切无关事物。 抑制无关、多余的活动。,集中性：,注意是心理活动的共同特性,注意的指向性和集中性保证我们对客观事物的反映清晰、准确和完整，但注意本身不是一种独立的心理过程，而是心理活动的共同特性，伴随着心理过程的始终。 原因： 一方面注意不像感知、记忆、思维、想象等那样具有有自身特点的反映内容。 另一方面注意总是表现在各个心理过程的内部，并同这些过程自始至终不可分割的联系在一起。,是指人在注意时，出现一些适应注意某

5、种事物时的动作。如目光，身姿等。,1)适应性动作,3.注意的外部表现,注意的外部表现,心不在焉，则黑白在前而目不见，雷鼓在侧而目不闻。 荀子,取金之时，不见人，徒见金耳。 齐人攫金,2)无关动作的停止 是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。,例如，儿童听老师讲故事，听得出神了，抬着头一动也不动地望着老师。,注意的外部表现,3)呼吸变得轻微而缓慢,人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，一般来说，吸气更短促而呼气更延长。 在紧张注意时，常发生呼吸暂时停止情况，即所谓“屏息”现象。,注意的外部表现,注意的特殊情况,注意的外部表现和内心状态的不相一致，可分为似注意和似不注意两种。 似注意，貌似注意而真实

6、的心理活动却集中在另一事物上。 似不注意，即从表面似乎没有注意，而实际对该事物十分注意。,选择功能,注意的功能,选择的信息： 有意义 符合需要 与当前活动任务一致,避开、抑制的信息 无意义 附加的 干扰当前活动的,保持功能,注意的功能,将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。 不注意消失,注意的调节和监督功能,注意的功能,可以控制心理活动向着一定的目标和方向进行。 注意分配和转移,注意其中的英文字母,在上面的图中除了英文字母外，你还注意到了什么东西？ 对字母的注意和对其他事物的注意有什么不同？,请看以下的三副图,4.注意的分类,无意注意,无意注意是没有预

7、定目的，不需作意志努力的注意。,有意注意,有意注意是一种自觉、有预定目的，需要一定意志努力的注意。,对图画的注意,对字母的注意,留意以下的现象，归纳一些在哪些情况下，容易引起人的无意注意？,什么事物容易引起人的无意注意？,图三,图四,图一,图二,什么事物容易引起人的无意注意？,体形大的苹果容易引起注意,什么事物容易引起人的无意注意？,形状和颜色不同的水果更容易引起注意,什么事物容易引起人的无意注意？,与背景颜色对比大的苹果容易引起注意,什么事物容易引起人的无意注意？,跳动的的苹果容易引起人的注意,客观因素,1.刺激物的强度,2.刺激物的新异程度,3.刺激物的对比程度,4.刺激物的活动变化状态,

8、影响无意注意的因素,出现这些情况的原因可能是什么？,在日常生活中常常有这样的情况：,讨 论,同一件事物，一些人容易注意到，而一些却不容易注意到； 同一个人对同一个事物，有时候很容易注意到，而有时候却难以注意到。,影响无意注意的因素,主观因素,1.需要、兴趣和态度,2.心境和情绪,3.身体精神状态,无意注意的发展,（一）无意注意 无意注意，也称不随意注意，是指没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意。 引起无意注意的条件 刺激物本身的特点：相对强度、对比关系、运动变化、新异性等 人自身的状态：需要、兴趣、情绪、精神状态、知识经验等,有意注意的发展,(二)有意注意 有意注意，又称随意注意，是指有

9、预定的目的，需要付出一定意志努力的注意。 引起和保持有意注意的条件： 对目的任务的理解 用坚强的意志排除干扰 合理地组织活动 培养间接兴趣(奖励),观察并思考：请你 仔细观察右图的服装， 并围绕此服装说一段 话。,有意注意与无意注意,注意的种类,有意注意与无意注意,【案例分析】 母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！“一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？ 【案例分析】 掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶“，“可别忘了画小猫的胡子“这种情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？,二、新生儿注意的特征,新生儿注

10、意的特征,1.出现注意的最初形态定向性注意 例如：高强度的声音 刺激会使新生儿暂停 吮吸动作,2.选择性注意的萌芽 对刺激物表现出一定的选择性反应 （通过两个实验结果了解具体内容）,新生儿注意的特征,1）视觉偏爱法的研究结果：,新生儿对成形的图形比对不成形的杂乱的刺激点或线条注意的时间更长； 对简单明了的图形更加偏爱； 对人脸的注意多于对其他事物的注意。,2）新生儿注意（扫视）的规律,利用眼动仪的研究结果：,新生儿在清醒时，只要光不太强，都会睁开眼睛。 在黑暗中，新生儿也保持对环境的有控制的、仔细的搜索。 在光适度的环境中，面对无形状的情景时，新生儿会对相当广泛的范围进行扫视，搜索物体的边缘。

11、 新生儿一旦发现物体的边缘，就会停止扫视活动，视觉停留在物体边缘附近，并试图用视觉跨越边缘。 当新生儿的视线落在物体边缘附近时，便会去注意物体的整体轮廓。,三、1岁前儿童注意发展的特征,1岁前儿童注意发展的特征,生后第一年，婴儿清醒的时间不断延长，觉醒状态也较有规律，这时期的的注意迅速发展。 1岁前儿童注意的发展主要表现在注意选择性的发展上。,婴儿注意的选择性带有规律性的倾向,1、偏好复杂的刺激物,婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。这种倾向性主要表现在“视觉方面”，因而也称为“视觉偏好”。研究指出，婴儿视觉偏好具有以下特点：,2、偏好曲线对于直线,3、偏好不规则的模式多于规则模式,4、偏好密度

12、大的轮廓多于密度小的轮廓,5、偏好集中的刺激物多于分散的刺激物,6、偏好对称的刺激物多余不对称的刺激物,注意选择性的变化发展过程,1、从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓 2、从注意形体外周到注意形体的内部成分 注视人脸的边缘，较少注意脸的中央部位 偏好复杂的刺激物,头3个月的婴儿对简单几何形体的注意，有两个明显的发展趋势：,经验在注意活动中开始起作用,3个月以后的婴儿，生理成熟对他的注意的制约作用已经不像以前那么重要，经验开始对婴儿的注意起作用； 6个月以后，婴儿对熟悉的事物更加注意；开始对母亲格外注意。认生,四、1-3岁儿童注意发展的特征,1-3岁儿童注意发展的特征,1、注意的发展和“客体永久

13、性”的认识密不可分 2、注意的发展开始受表象的影响 3、注意的发展开始受言语的支配 4、注意的时间延长，注意的事物逐渐增多,1岁以后，言语和认知的系列发展促使婴儿注意进一步发展。这一阶段儿童注意的发展有如下特点：,皮亚杰“客体永久性”,客体永久性：是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。 如和乳儿做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。儿童大约在912个月获得客体永久性。,注意的发展受表象的影响,表象：是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。 1岁半-2岁儿童的表象开始发生。,当眼前的事物和已有的表象或事实与期待之间出现矛盾或较大差距时，婴儿会产

14、生最大的注意。,注意的发展开始受言语的支配,当儿童听到别人说出某件物体名称时，便把注意指向这个物体。,注意的时间延长，注意的事物增多,2岁以后，儿童在活动中注意的时间逐渐延长；注意的事物逐渐增多，范围也越来越广。,2岁半到3岁，儿童注意集中的时间最多能集中20-30分钟。,对适合其年龄特点的电影电视，基本上能坚持看完。,五、3-6岁儿童注意发展的特征,3-6岁儿童注意发展的特征,无意注意占优势，有意注意逐渐发展,（一）无意注意占优势,1、刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素 强烈的声音；鲜艳的颜色；突然出现的刺激物；水里的鱼；天上的鸟 2、与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为

15、引起无意注意的原因,3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意，但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大的发展。幼儿无意注意主要有以下两个特点：,（二）有意注意逐渐发展,1、幼儿有意注意受大脑发育水平的限制 2、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的 3、幼儿逐渐学习一些注意方法 4、幼儿的有意注意是在一定活动中实现的,幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。幼儿有意注意有以下特点：,1.注意的稳定性 2. 注意的广度 3. 注意的分配 4. 注意的转移,注意的品质,如何评价一个人注意力的好坏?,六、学

16、前儿童注意的发展,注意的稳定性,1.注意的稳定性 注意的稳定性指把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。与注意对象及自身状态都有关系。 学前儿童注意的稳定性随年龄增长不断提高。,注意的稳定性,1.注意的稳定性 3岁幼儿能集中注意3-5分钟 4岁幼儿能集中注意10分钟 5-6岁幼儿的注意力可保持20分钟,思考：具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性？,【案例分析】 教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪。这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？,注意的稳定性,（）注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。 （）在游戏