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1、古代诗词曲,鉴赏规律技巧指导,一、分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境界三个方面。答题时三方面缺一不可。,答题步骤：用生动的较有文采的语言去描绘诗句中展现的图景画面。描述时注意一要忠实于原诗，二要运用自己的联想和想象加以再创造去理解描绘画面，语言表达要力求准确优美。要概括景物所营造的氛围特点。一般尽量多用几个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和与之相吻合的情调
2、的特点的词语。分析作者的思想感情。表述切忌空洞，问答要具体。例如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么（或怎么）而“感伤”和来修饰感伤的词语。,答题示例：绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 明确：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤用富有文采的语言生动描述画面景物)这是一幅明净绚丽和谐闲适的
3、春景图。(步骤画龙点睛概括景物画面特点)表现了诗人结束了颠沛流离，生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤指出在什么情况下的什么心境),二、分析技巧型 提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或修辞手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解答分析：表现手法是诗人用来抒发感情的手段或方法，要准确答题就必须熟悉常用的一些表现手法。表达技巧主要有抒情手法（抒情表达方式）、/ 描写手法、/修辞方法（方式）三大类。,抒情手法有直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情两大种。间接抒情又分借景抒情、情寓于景（寓情于景），景中有情、情景交融和托物抒情等。 描写手法主要有：衬
4、托，分正衬（烘托、以物衬人）和反衬（或以静衬动或以动衬静，或以声衬静，或以乐景衬悲情）；/对比（对照）；/在联想和想象上，又叫虚实结合（相生）先虚后实或先实后虚；/在用笔线条上有：白描（素描）与工笔；/在动静处理方面有：先动后静、先静后动、动静结合、以静衬动或以动衬静；/在构思安排方面有：欲扬先抑、铺垫、伏笔、照应、设悬念、承上启下、过渡；/在情感表达上有：明褒实贬或明贬实褒；/在描写角度方面有：听觉、视觉、嗅觉、触觉、幻觉；在色彩上有：浓、淡、明、暗；/在描写人物角度上有：语言、行动、心理、外貌、细节；/在描写顺序上有：空间上（远与近、高与低、大与小）、时间上（先后）等。,修辞手法（方式）常
5、出现的有：比兴（即先言它物以引起所咏之物）、比喻、拟人、拟物、夸张、双关、用典（包括借用神话传说），还有通感（移觉）、叠词、设问、反问、反语、互文等 答题注意：“提问方式”1作答时切忌只回答运用了什么手法就草率结束了，它应像“提问变体”问题中要求的一样来“分析”运用了怎样的表现手法（或技巧或手段）或把“怎样抒发”了什么“情感”以及“有何表达效果”等几点一并作答。,答题步骤：准确指出用了何种手法。结合诗句阐释从什么方面体现用了这手法此手法有效传达出诗人怎样的感情（分析诗人何时何景下的什么情感）。 答题示例：,早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 注驼
6、褐(h)：驼毛制的上衣。阑干：纵横错落的样子。这两句是说，露水浸湿了外衣，寒气袭人；星斗横斜下沉，天将要亮了。,问：此诗主要采用了什么表现手法?有何效果? 明确：主要采用了反衬手法。(步骤准确指出用了何手法)星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤阐释从什么方面体现了这手法)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中流露出由飘泊引起的孤独寂寞之感。(步骤分析诗人何时何景下的什么情感),三、分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：请注意题干中的“这首诗”，即明确这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙
7、，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的术语一般有：清新飘逸、秀美明丽、/自然朴实、恬淡、/华美绚丽、/明白晓畅、/含蓄委婉、刚健、雄奇、雄浑豪放、旷达/苍凉、沉郁、悲壮、沉抑浑雄、/凄美、婉约缠绵、简练生动（凝炼简洁）、明快、幽默诙谐、富有节奏的韵律美 答题步骤：先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色。然后结合诗中有关语句具体分析怎样体现这种特色。最后指出表达了作者怎样的感情。,答题示例： 春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析此诗的语言特色。 明确：此诗的语言特色是清新自然、朴质无华，口语化。(步骤画龙点睛指出何语言特色)“黄莺儿”是儿化音
8、（口语化语言），显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤结合语句具体分析如何体现这语言特色的)自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。(步骤指出表达了诗人怎样的情感),四、炼字（句、联）型 提问方式：这一句（句、联）中最生动传神的是哪个字?为什么? 提问变体：某字（句、联）历来为人称道，你认为它好在哪里?/或某句（诗）中的“字眼”（“题眼”“诗眼”是什么，为什么？ 答题注意：最生动传神的字词（或“诗眼”“字眼”“题眼”），一般是动词、形容词，有时是数词或副词；/写得最为精妙的一句（或联）一般可从结构上、内容意旨上、写作表现角度
9、或手法上、修辞上去评析。 解答分析：答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境来分析。 答题步骤：首先解释该字在句中的含义，即字解。然后展开联想，把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述该字所在句子的景象。最后点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或有何表达效果。,答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 明确：同意。“看”在诗中指回望。(步骤字义解释)/离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛
10、看到抒情主人公泪眼矇眬，想看又不敢看的形象。(步骤-生动描述句意)/只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。步骤指出这一字的表达效果（对写人写景）或作用,五、一词（或一句）领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么? 提问变体：哪字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”）？ 答题注意：“提问变体”问题作答，千万不要只回答出哪字就草率收兵了，应该象“提问方式”中要求回答“为什么”才可。 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索或全诗的感情基调，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查出考生对全诗的把握程度。,解答分析注意：切入分析一般抓两
11、点：如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子，如下答题示例第步骤；当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析，如“喜”“惜”“悲”“痛”“怒”“哀”“愤”“怨”“叹”“笑”“喜”“愁”“乐”“冷”“凉”“闲”等，或体现冷、热色调的词（如“暗”“灰”“黑”“明”“亮”“红”等）去把握分析。 答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。从该词在全诗的结构上所起的作用考虑。,答题示例（例一）： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”的寓
12、意是什么?你是否同意“关键之说，为什么?(2002年全国卷) 明确：同意。/“柳”，“留”也（谐音）。古“折柳”的寓意含有“惜别怀远”之意思，而诗歌的主旨正是抒发思乡之情的。(步骤指出该词对突出主旨所起的作用)这种思乡之情是由“折柳”曲的笛声引起的。(步骤指出该词在全诗结构内容上所起的作用)可见“折柳”二字是全诗的关键。（回应问题归结肯定你的观点，这点也很有必要）,六、观点不同型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？ 解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。 答题步骤：找到原诗词句中的关键几点，分条作
13、答，用翻译的形式就可以。,答题示例：（2005年福建卷第10题） 与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 问（1）：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？ 答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，/ 写大雁有意为诗人带走愁心（相当于步骤中说的译句方法），/ 下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，/从而有力地写出了李白流放遇赦后的高兴心情。/ “引愁心”比“别秋江”更新颖且富有感情色彩和吻合此时特定
14、情境。,七、对比鉴赏型 提问方式：两首诗词出现进行内容、主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。 提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。 解答分析：依据原诗词作答，要从原诗词中找理由。 答题步骤：相同点作答，应从诗词中找出有共同点的相关原句或关键字眼（有时也可对句子或词语作一解释）来说出他们共同的地方；/ 不同点作答，关键是抓住其能体现或说明不同点的相关语句或字眼，让原句中的词语去说话，体现或说明不同之处。,答题示例：（2005年北京卷第12题第问） 问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书愤中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较
15、，两处所表达的思想感情有何异同？ 不同点：本词句中“有谁知”抒发不被理解的感叹，“鬓虽残，心未死”突出了烈士暮年壮心不己的心境；陆游的诗中“空自许，镜中衰鬓已先斑”则表达出壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。（不同点作答时关键是应抓住原诗句中的能显示不同点的关键字词，让其来说话证明，进行比较分析其不同之处。） 相同点：“自许封侯在万里”“塞上长城”“自许”（答题分析和答题步骤中的抓关键语句或词语），共同地表达他们抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。（通过关键语句评析共同的思想情感）,诗歌鉴赏举偶 一 .阅读下面诗歌，回答后面的问题。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白
16、鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。 问题（1）这首诗充分体现了作者怎样的诗歌风格? 答前说明：问题（1）是“分析语言风格型”的指出，就题要求而言，只要指出何风格即可了； 答案：沉郁顿挫的风格,问题（2）：颔联“萧萧”、“滚滚”两个叠词用得好，试结合诗歌内容作简要分析。 答前说明：此是“炼字型”的分析。 答案：“萧萧”是“纷纷”、“多”的意思，（字义解）形象地写出了秋天落叶纷纷、茫无边际的情态，（句意解）/“滚滚”写出了长江汹涌奔腾的气势，使人读来如见其形，如闻其声，如临其境，使诗歌意境更显得沉郁雄浑、壮阔博大，（从形、声、气势和造成的“神”去评析）/也为后面写“悲秋”蓄足势（从结构上谈作用）。,登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。,二.阅读下
