《小班科学教案 好朋友夹心饼干》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班科学教案 好朋友夹心饼干（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 10 月 10 日 教 学 活 动 计 划 星期:二活动名称好朋友夹心饼干活动目标1、感知圆形、三角形、正方形的特点，能够根据形状进行配对。2、自制夹心饼干，体会一同品尝饼干的乐趣。重点难点已有经验：材料准备：幼儿自带饼干(1-2) 制作饼干的材料，一次性餐布、小勺、浅盘等活动过程（主要互动过程）一、开始部分（幼儿席地而坐)教师：看今天老师给小朋友们带来了什么好吃的？（饼干）谁想吃？那么多小朋友都想吃啊？可是饼干只有这几片，今天老师带来了烤箱，我们一起动手做饼干吧。（幼儿起立，围着烤箱站好，听音乐与教师一起做饼干）二、基本部分1、与幼儿一起认识圆形，三角形、正方形的饼干宝宝，介绍他们的主要特
2、征。教师：饼干做好了，赶紧坐好，老师要为宝宝们上饼干了。（教师端上饼干）闻一闻我们的饼干香不香？宝宝们想不想吃？饼干宝宝说了，只有小朋友能正确的说出他们的形状，才可以吃呢？你认识知道盘子里的饼干是什么形状的吗？圆形：好，那请你从你的盘子中选出圆形饼干宝宝，和小朋友看一看你们的是一样吗？圆形的饼干宝宝长的什么样子呢？（幼儿说一说）教师小结：圆形的饼干宝宝是圆圆的，没有角，肚子大大的。三角形：你还认识那种饼干宝宝？好，那请你从你的盘子中选出三角形饼干宝宝，和小朋友看一看你们的是一样吗？三角形的饼干宝宝长的什么样子呢？（幼儿说一说）教师小结：三角形的饼干宝宝有三个尖尖的角，在两个角之间有一条直直的小
3、路我们把它叫做边。一共有三条边。正方形：好，那请你从你的盘子中选出正方形饼干宝宝，和小朋友看一看你们的是一样吗？正方形的饼干宝宝长的什么样子呢？（幼儿说一说）教师小结：正方形的饼干宝宝有四个尖尖的角，四条边，并且四条边是一样长的。教师：小朋友们真棒，都认识了饼干宝宝，那就选择一种你喜欢的图形饼干品尝吧。2、幼儿制作“好朋友夹心饼干”，体验一起品尝的乐趣。教师：我们做的饼干香不香？看，老师这边还有一种饼干，看看与你的饼干有什么不同？（幼儿说一说）老师手里的饼干叫做好朋友夹心饼干，是由两块形状相同的饼干宝宝脸贴脸制作而成的。中间有夹心果酱。你们想不想制作自己的夹心饼干？那老师就教小朋友制作，好不好
4、？教师介绍制作方法：我们先做什么形状的夹心饼干？好，那就做正方形的夹心饼干吧。那从你的盘子中找出正方形，用小勺轻轻挖点果酱，贴在饼干上，然后从过盘中选择另一块正方形的饼干宝宝和她脸贴脸，抱在一起。我的好朋友夹心饼干就做好了。你的做好了吗？真棒啊。我们再做一个三角形的夹心饼干吧。(幼儿自己动手制作，教师指导)小朋友做的好朋友夹心饼干真香啊，想不想吃？那就赶紧品尝吧！活动延伸 小朋友吃的真香啊，后面的听课的老师也想吃呢，我们把盘子中制作的夹心饼干让听课的老师尝一尝吧。反思记录“好朋友夹心饼干”是一个小班的科学活动。旨在通过饼干的不同形状，获得对图形的初步感受，并能自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并
5、一同品尝的乐趣。在活动第一环节，我请小朋友们一起观察饼干，因为饼干的外形是小朋友们能直接感知的，“饼干像什么？”的问题提出后，小朋友们的回答五花八门，这样就很好的拓展了幼儿的正确思维。“两块一样的饼干，脸贴着脸，就是好朋友饼干。”这样，通过自己找一找，配对、比较的过程重就获得了方形、圆形、三角形图形的初步认识。“可是好朋友饼干不想分开，你有什么好办法来帮助它们吗？”米乐想了想，大声地告诉大家：我有一个好办法，用果酱把它粘起来就好了！这样可以吗？我们来试试看，用小瓢羹把果酱轻轻地涂在饼干上面，然后找到好朋友饼干，轻轻合拢，呀！好朋友饼干就不会分开了，这个办法真好！于是，顺利过渡到第二环节，孩子们
6、自己来动手操作。毕竟通过自己动手得到的经验会比听来的知识经验要牢固。事先我将桌子分成四个组，每组桌上放好一次性桌布、一碟花生酱、一碟草莓酱、一碟蓝莓酱、精致的小瓢羹每人一个，而且今天的座位也不是按照平时的座位了，是自由入座，也可以找自己的好朋友一起入座，这样方便将好朋友夹心饼干送个好朋友分享。由于我事先的物质准备和知识经验的铺垫做得较好，在孩子们动手环节中，发现已经完全不需要我的帮忙了，孩子们一个个先拿好一块饼干，然后涂上自己喜欢的果酱，再找到饼干好朋友，而且一个个都对得很整齐，连最难对整齐的三角形也对整齐了。在赠送环节中，孩子们知道送给别人东西要两只手一起拿才是最有礼貌，于是一个个都能做到两只手送好朋友夹心饼干呢！哈哈，小朋友们都是有礼貌的好宝宝，不过，还有个别小朋友是自己做自己吃，还有待再加引导。通过这个活动的开展，小朋友们都能认识了方形、圆形、三角形的基本图形，而且通过操作都能成功制作好朋友夹心饼干，达成了本次活动的目标！其实，只要我们做个有心人，将活动的物质准备和知识准备做好，可能发生的情况做好预计，对班里孩子的最近发展区做好了解和关注，以幼儿为本，我想，这将会既尊重每个幼儿的独特体验，又促使各种感受而达成多层面的提高！
