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1、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散 1.2.4加减消元法(2)一、预习与质疑（课前学习区）（一）预习内容：P11-P12（二）预习时间：10分钟（三）预习目标：1、使学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤把方程组变形后能运用加减法解二元一次方程组2、进一步理解解方程组的消元思想，化未知为已知的转化思想。培养学生分析问题、解决问题的能力3、增强克服困难的勇力，提高学习兴趣。训练学生的运算技巧（四）学习建议：1教学重点：把方程组变形后用加减法消元2教学难点：学会用加减法解二元一次方程组
2、；如何消元（五）预习检测：.阅读教材P11-P12，并关注以下问题。1、例5中，方程10的根据是 ，目的是 。2、例6中，方程4，方程3的目的是使未知数 的系数 ，进而消去未知数 。自学检测1、在例6中，如果用方程3，方程4，可以求出方程组的解吗？请解出来。2、已知和 都是方程y=ax+b的解，求a，b的值。活动一：探究训练说一说：知识点一、加减法解二元一次方程组的概念做一做：（1）上面的方程组是否符合用加减法消元的条件？（2）如何转化可使某个未知数系数的绝对值相等？议一议：用加减法解二元一次方程组的步骤【归纳总结】在什么条件下可以用加减法进行消元？什么条件下用加法、什么条件下用减法？（六）生
3、成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。二、落实与整合（课中学习区）活动二：合作探究互动探究一：1. 分别用加减法,代入法解方程组：互动探究二：解方程组互动探究三：方程组的解是否满足2xy=8？满足2xy=8的一对x，y的值是否是方程组的解？三、检测与反馈（课堂完成）1.解方程组（1）（2）（3）已知和都是方程y=ax+b的解，求a、b的值。2.是否存在整数m，使关于x的方程2x+9=2（m2）x在整数范围内有解，你能找到几个m的值？你能求出相应的x的解吗？四、课后互助区1.学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。2.构建知识网络互帮互助：“我”认真阅读了你的学案，“我”有如下建议：_“我”的签名：_1.2.4加减消元法(2)课后作业【基础达标】【巩固提升】【拓展延伸】经过专家组及技术指导员的共同努力，科技入户工作取得了很大的成绩，促进了小麦 产量的大幅提升，农民种粮收益明显提高，得到了广大群众的一致赞许和社会各界的广泛好评。
