《西南大学18年12月(0398)《心理学》随机辅导答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西南大学18年12月(0398)《心理学》随机辅导答案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西南大学网络与继续教育学院课程考试课程名称：(0398)心理学考试时间：90分钟满分：100分随机题目。核对题目下载使用一、单项选择题(本大题共12小题，每道题2.0分，共24.0分)1.心理个体的发展具有的一般特点是（ ）。A.不均衡性B.关键性C.阶段性D.连续性与顺序性2.神经系统可分为（ ）。A.脊髓和大脑B.大脑和外周神经系统C.中枢神经系统和周围神经系统D.躯体神经系统和植物性神经系统3.学龄期个体心理发展任务为（ ）。A.获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现B.满足生理需求，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现C.建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现D.获得主动感
2、和克服内疚感，体验目的的实现4.智力的核心是（ ）。A.观察力B.思维力C.记忆力D.注意力5.对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为（ ）。A.想象B.表象C.假象D.后象6.自主神经系统又名（ ）。A.植物神经系统B.外周神经系统C.副交感神经系统D.交感神经系统7.精神分析时期心理学研究的主题为（ ）。A.感觉B.情绪C.无意识D.意识8.1949年，（ ）根据个体所依赖的参照体系，将性格分为场独立和场依存。A.荣格B.斯普兰格C.威特金D.皮亚杰9.美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（ ）。A.需要演化理论B.三重需要理论C.需要层次理论D.精神分析理论10.如果
3、主体对一定活动有了某种预先的准备状态，那么它决定着后续同类心理活动的趋势。这种现象称为（ ）。A.期待B.定型C.定势D.暗示11.科学心理学诞生于（ ）。A.1920年B.1903年C.1879年D.1864年12.微弱持久而又具有渲染性的情绪体验状态是（ ）。A.应激B.情操C.激情D.心境二、多项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分)1.心理个体的发展具有的一般特点是（ ）。A.不均衡性B.关键性C.阶段性D.A.连续性与顺序性2.记忆主要包括（ ）。A.再现B.保持C.编码D.识忆3.影响创造性的外部因素主要包括（ ）。A.人格因素B.社会因素C.性格因素D.文化因素4
4、.以下对精神分析学派观点描述正确的有（ ）。A.无意识包含人的本能冲动以及出生后被压抑的人的欲望。B.意识可以唤醒无意识。C.意识是能够觉察得到的心理活动。D.人的心理包含着两个主要的部分，即意识和无意识。5.干扰是遗忘的原因。其种类有（ ）。A.相似干扰B.接近干扰C.倒摄抑制D.前摄抑制6.美国心理学家格尔曼对情商做了更明确的说明，他认为情商包括哪些能力（ ）。A.人际关系的管理B.认识他人情绪C.自我激励D.妥善管理情绪E.认识自身情绪三、判断题(本大题共9小题，每道题2.0分，共18.0分)1.入芝兰之室，久而不闻其香”就是讲的感觉适应的道理。对错2.年龄特征不是某一年龄阶段儿童所有的
5、心理特征。对错3.人本主义的代表人物是华生和马斯洛。对错4.情绪和情感是以人格为中介的一种反应形式。对错5.奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。对错6.自我防御机制包括压抑、投射、置换、反向、合理化、发泄和转移等。对错7.动机是在兴趣的基础上产生的。对错8.测验法是指用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方法。对错9.构成人格的主要成分包括气质和性格。对错四、问答题(本大题共2小题，每道题12.0分，共24.0分)1.简述影响创造力的个体心理因素。大量的研究表明，个体的动机、知识、思维、人格，都对创造过程和创造性发挥着重要的影响。（1） 动机与创造性（2） 知识与创造性（3） 思维与
6、创造性（4） 人格与创造性2.简述霍兰德兴趣理论的中的六种职业人格类型和六种工作环境。实际型：这类人喜欢技术性和体力性工作。喜欢与机械打交道以及各种修理工作。研究型：有明显科学倾向，喜欢收集信息，发现新的事实或提出新理论，分析和解释资料，倾向于独立工作。艺术型：重视审美品质，自我表现欲强，参与性强，在活动中表现出艺术兴趣。具有藉文字、动作、音乐、色彩来表达美、思不稳定。社会型：喜欢与人打交道，喜欢讨论问题和社会交际，具有人际交往技巧，善解人意，友善合作。典型职业为教师、社会工作者等。企业型：追求领导地位和权力，乐于为组织目标或经济成功而工作，喜欢冒人际风险和经济风险以及竞争。典型职业为企业家、
7、官员和经理人员等。事务型：喜欢具体、实际、精确的工作，与企业型同样在大公司或政府机关工作，但处于执行地位而不是策划地位。五、论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)1.论述艾里克森的个性发展理论。艾里克森提出了人一生有八个发展阶段，且每个阶段都有特定的发展任务，形成特定的性格特征。第一阶段为婴儿期（02岁）。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。第二阶段为儿童早期（2岁4岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。第三阶段为学前期或游戏期（4岁7岁）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。第四阶段为学龄期（7岁12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。第五阶段为青年期（12岁18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。第六阶段是成年早期（18岁25岁）。发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。第七阶段是成年中期（2550岁）。这一阶段的主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。第八阶段为老年期（50死亡）。该阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。
