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1、教育碩士課程 (中文第二語言教學) MEd (Teaching Chinese as a Second Language) 課程簡介（2011年度入學）,香港大學教育學院 張本楠 博士 bennanhku.hk,香港大學亞洲最佳學府,香港大學歷史悠久，聲譽卓著。在最近的全球最佳學府排名榜中港大位居全球第24位，亞洲第1位（參看Times 05/2009）。 港大教育學院與時並進，肩負着教育人才培訓的重責。 港大位於香港的港島區，環境優美。,立足香港、放眼世界,課程內容以香港中文第二語言教育研究為核心，兼及世界各地中文第二語言教學課程的研習，例如國際文憑（IB）課程。 各科導師示範研究實踐與教學
2、，讓學員融會理論與實際教學。 此外，學員必須修讀研究法，以掌握求真、解難的門徑，提高研究水平。,亞洲地區唯一 IB Teacher Award 認可課程 （認可程序完成中）,課程結構,必修單元：,MEDD 6014研究方法 MEDD 6051對外漢語教學 MEDD 6053中文第二語言校本課程設計與教學實踐 MEDD6052中文第二語言教學評估與報告,研究方法 （張本楠博士，賴春博士）,本單元以具體的研究實例協助學員掌握中文第二語言教育研究的基本概念和方法。內容包括研究方法的分類及特點、研究計劃的撰寫、研究工具的設計、研究報告的撰寫、以及各種研究資料的收集和分析方法等。修畢本單元，學員應能獨立
3、撰寫研究計劃書、進行各類與中文第二語言教學相關的研究，持續提升教學和研究能力。,國際漢語教學 （賴春博士）,該單元探討在香港和國際環境下中文作為第二語言的教學理論和方法。單元將對第二語言習得理論和第二語言教學法作總體性的介紹，討論與第二語言和文化教學相關的設計與支援。同時，本單元也將介紹香港及世界各地中文作為第二語言的教學課程。,中文第二語言教學評估與報告 （黎歐陽汝穎博士）,此單元重點探討中文作為第二語言評估與報告在教與學中的綜合運用。單元講授常模參照和標準參照評估的原理，形成性評估及總結性評估的方法，研究評估、反饋對學生學習的促進作用。單元還將介紹常用的中文作為第二語言教學的評估方法及工具
4、，以及各種中文作為第二語言的公開考試。,中文第二語言校本課程設計與教學實踐 （張本楠博士，賴春博士）,此單元幫助中文作為第二語言教學的學員發展教師專業實踐能力。學員須進行中文作為第二語言的研習性教學設計與教學，並以教學檔案的方式總結和反思教與學的過程。單元內容還包括課前與課後的指導性研討以及教師、學員之間的相互觀課。單元重點在於中文作為第二語言理論與實踐的結合，提高學員的中文作為第二語言的教學能力。 這個單元包括教學習（詳下）,教學實習TP,理論與實踐相結合 主要在香港的各國際學校，特別是實施IB（國際文憑）的學校 是校心單元中文第二語言校本課程設計與教學實踐的組成部分,兩階段實習,TP sa
5、mple,CS sample,選修單元,以下是與國際漢語教學結合比較緊密的選修單元，僅為舉例性質。其實，同學可以選修港大教育學院所開設的所有教育碩士水平的選修單元。,教育技術與對外漢語教學 （賴春博士）,該單元探討教育技術在對外漢語教學中的運用及理論基礎。單元介紹如何運用各類教育技術來輔助二外教學（包括以電腦為媒介的交流技術（CMC），社會網路技術（social networking technologies）, 三維虛擬空間和遊戲，移動技術等），如何設計網路教學環境，如何將技術融入現有的漢語教程，如何分析技術對語言教學的影響，以及如何幫助學生更好地運用技術來輔助語言學習。同時，單元還將介紹圍
6、繞該課題的研究。,現代漢語與文學賞析（張本楠博士）,本單元以現代漢語修辭學與風格論結合文學作品分析，幫助學員掌握文學鑒賞的常用方法和文本分析的理論。學員會對中國現當代文學作品作比較深入的評論，探討文學作品作為審美對象的特點及其與語言的內在聯繫。同時，結合教學，本單元會引導學員思考文學教學的策略。本單元還會鼓勵學員對文學批評的一些常見理論進行批評和討論，從而提高對文學本質的理解及審美鑒賞能力。,國際文憑（IB）課程的理念與實踐,該單元探討國際文憑課程（IB）理念，特別是國際文憑課程證書課程理念，與中文教學實踐的結合。通過具體的教學實例，本單元將引導學員在中文教學設計、教學過程、教學法、教學策略和
7、教學評估等各環節實踐和體現國際文憑課程（IB）的理念。學員將觀看教學錄像、進行課堂討論，深入理解國際文憑課程（IB）的理念；同時，學員會在導師的指導之下進行中文教學設計和小型研究，將國際文憑課程（IB）的理念與教學實踐相結合，從而提高自己的教學能力和研究能力，以便勝任國際文憑課程的教學。,功能語言學與中文教學（岑紹基博士）,系統功能語言學把語言看成一個系統，擔負着人際溝通的重要功能。這個以王力學生韓禮德（Halliday）為奠基人的學派，認為語言按照不同的社交功能和語境呈現出不同的表達模式和語法特點。這理論架溝能清晰而具體描述語言和語境的密關係，對語文教學和研究具應用價值，特別對當前中文課程所
8、強調的語境化教學尤為有用。本單元就是從這理論架構探究漢語的表達，範圍包括語言和功能、語篇和語境、語域和語類、連貫和銜接等，並介紹這理論架構如何應用在中國語文的教學和研究上，包括各種文類語篇分析、讀寫結合教學設計、課堂話語分析、綜合能力卷的擬定、學生作文評核、跨學科中文運用等，為語文教育工作者提供一個有效的教研工具。,心理語言學 （謝鍚金教授）,本單元幫助學員瞭解香港中小學生學習中國語文的心理語言能力發展，並介紹國際有關中國語文教學的最新研究成果。單元內容包括：母語及第二語言習得、語音習得、詞彙學習、語法知識習得、閱讀理解過程和認知心理、寫作過程和認知心理、語言及思維、有特殊學習需要兒童的語言學
9、習障礙、及心理語言學於教與學的應用。本單元特別適合教育行政人員、課程發展主任、在職語文教師修讀。單元內容有助他們制定切合學生心理語言發展的教育政策，以及校本語文課程。,教學模式,一年全日制 兩年兼讀制 授課語言 授課語言以普通話為主（核心單元）；部分單元會因應教學需要使用英語或廣東話授課（選修單元）。,收生對象,香港中小學及國際學校在職教師（兼讀制） 香港及內地大學畢業生、職前教師（全日制） 其他有志於中文第二語言教學與研究者,入學資格,持有認可大學頒授之學士學位（主修中文或相關學科者優先） 英語語言能力（IELTS 6.0，各單項分5.5；或TOEFL 550分。要早做準備。） 一定程度的漢
10、語普通話能力 （申請者須通過面試或電話口試。內容包括中英文和相關知識，涉及語言、文學和國際漢語教學等。）,上課地 點和時間,全日制白天上課，時間為上午8:00 至下午5:30； 兼讀制晚間上課，時間為下午5:30至8:10。 上課地點為香港薄扶林道香港大學本部。,學費,2011年入學學費正在審批中。 （2010年入學學費84,000港元，可為參考） 全日制學生分兩次交；兼讀制學生四次交,報名方法,接受網上報名。網址：http:/www.asa.hku.hk/admissions/tpg,重要日期（2011年）：,1月29日：報名截止（農曆新年之前） 2月初：發出面試信 2月中：面試（香港以外申
11、請者將以電話方式進行） 2月底：發出錄取信 6月中：迎新會 9月初：開學,查詢,一般查詢，香港大學教育學院： 電話：(852)2859-1951或(852)2859-2544 電郵：meduhkucc.hku.hk 或瀏覽本院相關網頁： 特別查詢： 張本楠博士（bennanhku.hk） 賴春博士（laichunhku.hk）,課程介紹會,時間：2011年1月15日（星期六） 時間：下午2:30 地點：香港大學黃麗松講堂 歡迎出席,香港大學 國際漢語教學碩士課程 MEd TCSL,問與答 歡迎提出問題,問：畢業後是否可以在香港找工作？ 答：畢業後有一年時間可在香港找工作。 問：就業前景如何？
12、答：就業有競爭。 問：MEd是否被各大學認可？ 答：被國際認可。 問：是否可以繼讀讀博士？ 答：可以申請。,問：招生名額多少？ 答：全職和兼職各20。 問：是否承認內地大學的六級英語考試。 答：暫不承認。 問：雅思IELTS有無單項分要求？ 答：有，各單項分5.5或以上。 問：未能符合要求，酌情處理何意？ 答：主要適用於兼讀制有長期經驗的教師。,問：何時可以面試？ 答：報名截止後一週（香港農曆新年僅放假三天） 問：何時可以錄取？ 答：面試之後一週可告知結果，正式文件隨後。 問：其他專業是否也可以申請？ 答：可以。主修中文或相關專業優先。,歡迎提出其他問題,北師大珠海分校同學,王芳（2009） 尹花（2009） 金夢瑤（2010） 董雅峰（2010） 趙詩敏（2010） 曹怡婷（2010） 魏雪嬌（2010） 豐燁（2010） 王禹蘇（2010）,
