《中考历史复习 第1部分 教材梳理篇 第四单元 世界古代史 第19课时 中古亚欧文明（封建社会）课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考历史复习 第1部分 教材梳理篇 第四单元 世界古代史 第19课时 中古亚欧文明（封建社会）课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第19课时 中古亚欧文明(封建社会),1查理马特改革(采邑制改革) (1)时间：8世纪前期。 (2)人物：法兰克王国的宫相查理马特。 (3)内容：改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役，即推行采邑制。 (4)特点：是以土地为纽带的封君和封臣，彼此承担责任和义务的一种契约关系。 (5)影响：在分封的基础上，西欧的封建制度得以确立；以封地为纽带，建立起封建人身依附关系，在封建贵族内部形成了严格的等级制度，促进了西欧封建制度和封建等级制度的形成。,考 点 梳 理,角度1 两场封建性质的改革,考点梳理,易错分析,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习
2、,2西欧封建等级制度的特点 (1)各封建主之间以主臣关系依次隶从，构成了一座封建等级金字塔，塔的最底层是农奴。 (2)西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封形成。 (3)西欧的封建社会虽有等级贵族制，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级的制约关系。因此在西欧封建社会出现“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的现象。,第19课时中古亚欧文明(封建社会),考点梳理,易错分析,课内练习,西欧封建等级制度示意图,3大化改新 (1)原因 内因：六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，政局混乱。(根本因素) 外因：受中国隋唐先进文化和制度的影响。 (2)时间、人物：646年、孝德天皇。 (3)内容 政
3、治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官(引进皇帝制度、借鉴科举制度)。 经济上：仿照唐朝的均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制。 (4)学习对象：中国的隋唐。,第19课时中古亚欧文明(封建社会),考点梳理,易错分析,课内练习,(5)性质：学习和效仿中国隋唐封建制度的改革(封建性质的改革)。 (6)意义：为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会稳定，经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，也标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会。 (7)特点：深受隋唐文化影响，通过照搬隋唐各种典章制度的方法，实现了日本的封建化和中国化，是一场与北魏孝文帝改革有些相似的汉化改
4、革。 (8)启示：善于学习别人的长处和先进文化，敢于正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。,第19课时中古亚欧文明(封建社会),考点梳理,易错分析,课内练习,1基督教的产生和传播 (1)概况 时间：公元1世纪前后。 地点：罗马帝国境内的巴勒斯坦犹太人聚居地。 创建人：耶稣基督(救世主)。 经典：圣经。 节日：圣诞节。 (2)基本教义：耶稣是“救世主”，教人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。 (3)传播及影响：公元4世纪时，基督教被罗马皇帝定为国教，促进了基督教的传播，基督教迅速传播到欧洲各国；11世纪基督教分裂为天主教和东正教；伴随着欧洲殖民者的扩张，基督教传遍全世界，成为有影响的世界宗教。,
5、第19课时中古亚欧文明(封建社会),角度2 两大宗教,课内练习,考点梳理,易错分析,2丕平献土与教皇国 (1)“丕平献土”：756年，法兰克国王矮子丕平为报答教皇对他的支持，把用武力夺取的意大利中部的一片领土献给教皇，形成了罗马教皇国，史称“丕平献土”。 (2)影响：奠定了教皇国的基础。 3罗马教廷的至高地位 (1)形成：“丕平献土”使教权与王权勾结，事实上形成了教权高于王权，教皇国由此形成。 (2)表现 政治上：罗马教廷拥有至高无上的权力，凌驾于国王之上，鼓吹教权高于王权，王权来自教权，使教皇成为世俗社会的一切主宰。 经济上：是当时西欧最大的封建主。 思想上：垄断文化教育，极力宣扬神学，成为
6、“中世纪欧洲的精神支柱”，在精神文化领域，神权凌驾一切。,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,考点梳理,易错分析,4伊斯兰教的产生和传播 (1)创立时间：公元7世纪。 (2)创立人：穆罕默德(“先知”)，“真主”安拉的使者。 (3)创立地点：阿拉伯半岛。 (4)经典：古兰经。 (5)教义：宇宙中唯一的神是真主“安拉”，各部落应放弃自己的信仰，一起来信仰真主。一切穆斯林皆兄弟。 (6)传播：伊斯兰教是通过阿拉伯帝国的扩张来传播的。随着阿拉伯帝国的征服和扩张，被帝国征服过的西亚、北非、南亚和中亚的一些地方成为穆斯林的集中地。,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,考点梳理,易错分
7、析,5阿拉伯帝国在文化上的贡献 (1)保存并传播了古代文化 在西罗马帝国灭亡后的长期动乱中，许多希腊、罗马古典作品毁坏流失，一部分经拜占庭流传到阿拉伯帝国。阿拉伯学者们认真研究它们，还把许多古代作品译成阿拉伯文。西欧人就是通过阿拉伯文译本才得以重新认识希腊、罗马文化成就的。 (2)促进了东西方文明的交流 阿拉伯帝国地跨三大洲，阿拉伯商人来往于东西方之间，他们把古代印度、中国文化成就(如印度人发明的十个计数符号传到欧洲，后被称作“阿拉伯数字”；中国的四大发明)介绍到西方，又把阿拉伯伊斯兰文化传播到东方。阿拉伯人成为东西方文明交流的使者。 (3)阿拉伯人创立了自己独特的文化。 如：伊斯兰教、麦加大
8、清真寺和天方夜谭。,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,考点梳理,易错分析,1兴起时间：1011世纪。 2原因：从根本上来说，是生产力发展的结果。 3特点：通过赎买或武装斗争的方式从封建主那里取得自治权，有的地方还建立了城市共和国。法国琅城起义就属于城市争取自治的斗争。 4历史意义 (1)政治上：促进了工商业的发展和市民阶层的形成，市民阶层不断分化，一些富裕的银行家和商人发展成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。 (2)文化上：反映市民思想与精神的世俗文化的兴起，对宗教神学形成了冲击，为文艺复兴奠定了基础。,第19课时中古亚欧文明(封建社会),角度3 西欧封建城市的兴起,课
9、内练习,考点梳理,易错分析,易 错 分 析,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,考点梳理,易错分析,【易错对比】 西欧封建城市的兴起与两宋城市繁荣的比较 兴起的时间大体相同，是商品经济高度发达；不同的是西欧城市的兴起是因经济而崛起，享有自治权；而中国城市是因政治而聚集，是先政治中心而成为经济中心，归宋王朝管辖。,1“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的制度是( ) A种姓制度 B共和制 C西欧封建等级制度 D联邦制,课 内 练 习,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,C,解析 题干材料中的关键信息“领主和附庸”“依附关系”，判断是西
10、欧封建等级制度。,考点梳理,易错分析,2中古欧洲社会被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀。关于这一时期的说法不正确的是( ) A查理马特改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度 B罗马教廷拥有至高无上的权力 C西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,D,考点梳理,易错分析,解析 西欧最大的土地所有者和精神支柱是教皇。,3与下图资料卡上信息相符合的内容是( ) A雅典 伯利克里改革 B日本 大化改新 C俄国 农奴制改革 D日本 明治维新,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,B,考点梳理,易错分析,解析 资料卡显示的信息是日本大化改新
11、的相关信息。,4下图是某帝国的扩张路线图，伴随其扩张而传播的宗教是( ) A佛教 B基督教 C犹太教 D伊斯兰教,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,D,解析 据路线图及图中关键信息“麦地那”等判断可以知道是伊斯兰教。,考点梳理,易错分析,5宗教在世界上各个国家和民族中几乎都存在。在古代下图所示的区域主要传播( ) A佛教 B道教 C基督教 D伊斯兰教,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,A,考点梳理,易错分析,解析 图示中的印度是佛教的发源地。,6佛教、基督教和伊斯兰教是世界三大宗教，其共同点是( ) 诞生于公元前 诞生于亚洲 曾为统治者所利用 曾促进文化交流 A B C
12、 D 7下列关于基督教的叙述，正确的是( ) 基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带 基督教信徒称为穆斯林，意思是信仰“真主”安拉的人 基督教会后来确定耶稣出生日是12月25日，并将这一天定为“圣诞节” 现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣出生”之年算起的，这一年就是公元元年 A B C D,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,B,解析 佛教诞生于公元前6世纪，基督教诞生于公元1世纪，伊斯兰教诞生于公元7世纪。排除含的选项。,考点梳理,易错分析,D,解析 基督教的信徒是基督徒，穆斯林是伊斯兰教的信徒。排除含的选项。,8【2017黄冈】1112世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈，琅城、威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等争取城市自治和反封建贵族的故事在西欧民间广泛流传，并为市民称颂。这反映出当时( ) A市民浮躁落后的社会心态 B资本主义经济快速发展 C市民文化和观念日益消极世俗 D市民阶层的价值取向,第19课时中古亚欧文明(封建社会),课内练习,D,考点梳理,易错分析,解析 争取城市自治反映了市民阶层的价值取向。,
