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1、幼儿园美术活动与设计,第一章 用“爱”把握主题 让美术生意盎然,名言启航 孩子能在绘画中学到精益求精的好品质，也在绘画中耐心和自信。 卡尔威特,1,2,3,4,学习目标,了解美术活动在主题教育中的地位和作用,知道幼儿不同阶段的美术能力发展和教学指导,了解亲子美术活动及其在主题教学中的教学指导,掌握幼儿园美术活动的意义,【情境导入】,幼儿园的美术课上，一名幼儿画画时，把太阳涂上绿色，老师看见了，指责说：“太阳怎么会是绿色的呢？乱画！马上改成红色！”幼儿只得服从老师的权威。其实，这个幼儿心里想的是：“太阳是绿色的天气就凉快了”。,一、了解生态式教育与生态式艺术教育,二、丰富的体验和细致的感受是美术
2、活动的根本,三、美术活动是整体主题教育活动的重要组成部分,【主题一】,幼儿绘画能力三个发展阶段,【幼儿聚焦】,1.无控制的涂鸦 （1.5-2.5岁） 幼儿能够独立行走，双手能进行自由的探索，他们用笔、钥匙或小木棍等，到处涂抹。 幼儿把涂鸦当做游戏，并从中享受涂鸦带来的乐趣。幼儿靠手和肩膀的简单运动留下痕迹，这是一种无控制的涂鸦，是为了满足幼儿的动觉经验。,2.有控制的涂鸦 （2.5-3.5岁） 随着涂鸦的增多和手眼协调能力的发展，幼儿能手眼协调的画线，能画出重复的、上下左右的直线、斜线、锯齿线、螺旋线等。 这时的绘画是有控制的重复性运动，绘画已具有某种目的性，这时的涂鸦初步显现图画的意味。,3
3、.命名的涂鸦（4岁左右） 幼儿在不断的涂鸦过程中将图形与线条结合起来，发现某些形状与自己经验中的事物相似，就给涂鸦起名字，这就有了明显的表达意图。 这样的命名，是幼儿从以动觉经验为重点向具体形象思维过渡，开始逐渐认识到形象与外界事物之间存在的关系。所以，它是幼儿认知发展过程中的一个重要标志。,幼儿涂鸦期的绘画特点,【幼儿聚焦】,【训练营】,幼儿涂鸦期的绘画指导,【思考与实践】,1.分小组讨论生态式艺术教育对幼儿园美术活动的启示，并在全班进行交流。 2.分小组讨论幼儿涂鸦期的绘画能力有哪些特点？根据这些特点，如何对涂鸦期幼儿的绘画进指导？ 3.分析美术活动在幼儿园主题教育中的地位和作用。,【主题
4、二】,一、幼儿绘画需要走进大自然，感受自然的生生不息，欣赏大自然的原生态。 二、幼儿走进公园，与新鲜的空气拥抱，与美丽的鲜花跳舞，与高大的树木捉迷藏，感受着这美好的大自然。 三、教师引导幼儿认识和理解大自然，教给幼儿学会寻找“美”的方法。,幼儿象征期的绘画特点,【幼儿聚焦】,【训练营】,幼儿象征期的教学指导,1.应创设情境，营造快乐、自由的氛围，激发幼儿的绘画兴趣。 2.应带领幼儿亲近大自然、深入生活，引导幼儿多观察、多体验，积累丰富的生活经验，包括视觉经验与情感经验。 3.在教学中，应让幼儿观察实物或图片，指导幼儿讨论等，把幼儿对事物的认识展现出来，在展开想象独立绘画。 4.要保证幼儿适当的
5、绘画工具，引导幼儿感知与运用色彩时，应将重点放在增强幼儿对色彩的兴趣和敏感性上。 5.保护幼儿绘画兴趣，用欣赏的角度指导幼儿，引导幼儿创作出充满童趣的作品。,【思考与实践】,1.分小组讨论幼儿象征期的绘画能力有哪些特点？ 2.根据幼儿象征期的绘画能力特点，分析美术活动中教学指导的侧重点有哪些？ 3.总结幼儿进行美术活动前，在大自然中获得情感经验的重要性。,【主题三】,幼儿 故事,语言 表达,感恩 教育,观察 方法,形体 认知,（以大班美术活动我爸爸为例包含了多种领域）,亲子 活动,在这里，教师立足主题，将美术活动与学科活动巧妙的融合在一起，而不是让幼儿为了画而画！也因此，我们了解，美术活动真的
6、不是独立存在的，它是融合了其它学科的综合性学科艺术。,【幼儿聚焦】,一、课堂教学和家庭教育多种形式，引导家长走进幼儿美术。,二、利用休息日开展亲子美术活动，引导家长走进幼儿内心世界。,美术 亲子活动,四、开展幼儿家庭作品展，引导家长帮助幼儿参与多种美术活动形式。,三、开展亲子创意活动，引导家长与幼儿共同创造。,【训练营】,幼儿园美术活动的意义,一、幼儿园美术活动有利于幼儿审美意识的发展 二、幼儿园美术活动有利于培养幼儿健康情绪情感 三、幼儿园美术活动有助于开发幼儿大脑潜能 四、幼儿园美术活动有助于幼儿想象、创造能力的发展 五、幼儿园美术活动有助于幼儿手、眼、脑的协调,【思考与实践】,1.分小组
7、讨论亲子美术活动开展的作品。 2.设计一次亲子美术活动方案，并在班级进行模拟教学。 3.分小组亲子美术活动在幼儿园主题教育开展中的作用。 4.思考如何在美术活动中体现幼儿园美术活动的意义。,【主题4】,幼儿从生活中获取的信息是美术活动的基础。,主题活动中美术起到联系与整合的重要作用。,大班：我爸爸,幼儿手工能力的发展,【幼儿聚焦】,直觉表现阶段 （约45岁）,玩的阶段 （约24岁）,样式化表现阶段 （约57岁）,幼儿的身体和认知能力进一步发展，表现出一定的创作意愿。在动手创作之前，大多都有自己的创作意图，并愿意通过自己的尝试实现自己的意图。,幼儿没有明确的手工活动目的，与工具和材料进行充分接触
8、的、游戏般的自主过程带给幼儿很多的乐趣。,这个阶段的幼儿已经学会使用一些基本的工具和材料，他们喜欢用多种材料来表现自己的创作意图。,【思考与实践】,1.分析幼儿手工能力的发展对幼儿园主题活动的作品，并在全班进行交流。 2.分小组进行超轻粘土、陶泥、橡皮泥作品的制作，并比较分析作品间的区别。,【延伸主题】,构思 想法,设计 意图,知识 准备,预期 效果,材料 想法,幼儿 认知,幼儿图式期的绘画特点,【幼儿聚焦】,【训练营】,幼儿图式期的教学指导,1.为幼儿提供宽松的心理环境。教师应尊重幼儿的绘画欲望，不设置过细的要求，活泼剩的的指导幼儿创作，体验创作带来的愉悦心情，帮助幼儿树立自信心。 2.创设
9、游戏情境支持幼儿的创作和表现。游戏化和情景化的绘画活动能帮助幼儿在游戏中观察，在活动中想象，容易得到启发，有助于完成绘画活动。 3.在创作过程中不强迫幼儿模仿。幼儿绘画需要适当的模仿，但是不强迫模仿。教师应尽量减少范画的提供，力求开阔幼儿的创作思路。 4.采取新颖、多变的教学组织形式。多样的教学组织形式，可以激发幼儿的创作欲望。教师作为绘画活动的观察者和引导者，应引导幼儿自主学习，独立尝试解决问题，并鼓励幼儿表达自己的意见。 5.尽可能正面评价幼儿作品。评价幼儿作品要从构思是否大胆、画面是否新颖独特、想象是否奇妙独特、内容是否充满童趣等方面来评价。,【思考与实践】,1.分小组讨论幼儿图式期的绘画能力有哪些特点？ 2.分小组讨论美术活动中需要进行哪些准备？ 3.思考幼儿图式期的美术活动指导中，哪一方面最重要，为什么？,谢谢观看,
