《高考生物二轮复习 考点考法训练 专题12 生态系统与环境保护》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物二轮复习 考点考法训练 专题12 生态系统与环境保护（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求 专题十二生态系统与环境保护 高频考点一生态系统的结构考法一生态系统的组成成分1下列对生态系统组成成分的叙述，正确的是()A太阳能来源于地球之外，所以不属于生态系统的成分B硝化细菌是自养型生物，所以属于生态系统中的生产者 C蚯蚓是需氧型生物，所以属于生态系统中的消费者D生态系统的组成成分包括食物链和食物网【答案】B【解析】太阳能属于生态系统成分中的非生物的能量；硝化细菌属于自养型生物，能通过化能合成作用合成有机物；蚯蚓是异养需氧型生物，属于生态系
2、统中的分解者；生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，生态系统的营养结构是食物链和食物网。2(2016山东菏泽期末，24)下列有关生态系统成分的叙述，正确的是()A自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物B动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者C分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少的成分D非生物的物质和能量是指阳光、水、空气、细菌等【答案】C【解析】自养生物都属于生产者，但不一定都可以进行光合作用，如硝化细菌，其进行的是化能合成作用；动物不一定都是消费者，如蚯蚓属于分解者；分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少的成分，它们能将有机物分解成无机
3、物，让有机物返回无机环境；非生物的物质和能量主要包括阳光、热能、水、空气、无机盐等，细菌是生物，不属于非生物的物质和能量。考法二3(2016湖南师大附中高三上学期第二次月考，30)俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥巴”。某同学据此设计了一个水池生态系统。下列属于该生态系统第一营养级的是()A小鱼吃的小虾B泥巴中的藻类C吃小鱼的大鱼D泥巴中的大肠杆菌【答案】B【解析】第一营养级是生产者(藻类)，小虾为第二营养级，小鱼为第三营养级，大鱼为第四营养级。4(2015课标全国，31题节选)某生态系统总面积为250 km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的K值为1 0
4、00头。回答下列问题：若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是_。【答案】乙种动物以甲种植物为食，丙种动物数量增加导致乙种动物数量减少，从而导致甲种植物数量增加【解析】由甲种植物乙种动物丙种动物分析可知，当丙种动物增多时，捕食的乙种动物增多，导致乙种动物数量下降，乙种动物数量下降，捕食的甲种植物减少，导致甲种植物数量增多。高频考点二生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及其应用考法一碳循环5(2016河北唐山开滦二中期中，6)如图表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列分析错误的是()A增多是温室效应产生的主要原因B图中箭头可以表示碳元素的循
5、环方向C甲、乙种间关系的调节还需要信息传递的作用D无机环境中的CO2可以来自细胞呼吸【答案】A【解析】由图中的箭头可知，甲是生产者，丁是分解者，乙、丙是消费者，温室效应产生的主要原因是过量地燃烧煤炭、石油等化石染料，使大气中的二氧化碳含量过多，而不是分解者的呼吸增加造成的；物质是循环的，因此图示中的箭头可以表示碳元素的循环方向；信息传递可以调节种间关系；无机环境中的二氧化碳可以来自生物细胞的呼吸，也可以来自化石染料的燃烧。6(2016广东中山期末，36)图1为部分碳循环示意图，图乙为我国北方某地20年间CO2浓度变化的示意图。下列相关说法错误的是()图1图2A图1中成分A在碳循环中的主要作用是
6、吸收大气中的CO2B图1中缺少ACO2的过程，其中D为分解者C每年的冬季CO2浓度变化，从碳循环角度分析主要原因是图1中过程大大减少，并且过程增加D每年夏季CO2浓度与前一年冬季相比下降，而每年的CO2浓度的平均值却逐年增加，原因是每年CO2的排放量都大于CO2的吸收量【答案】B【解析】图1中A为生产者，D为初级消费者，C为次级消费者，B为分解者，A在碳循环中主要吸收大气中的CO2；生产者也能通过自身的呼吸作用释放CO2；冬季由于植物光合作用减弱，植物吸收CO2的能力降低，且煤、石油的燃烧量增加，导致冬季CO2浓度升高；每年夏季CO2浓度与前一年冬季相比略有下降，而每年的CO2浓度的平均值却逐
7、年增加，原因是每年CO2的排放量都大于CO2的吸收量。考法二7(2016课标全国，5)在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，判断下列说法错误的是()A生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用C“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例D人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准【答案】B【解析】生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，前者具有全球性，可以被生物群落反复利用，后者
8、是单向流动、逐级递减的，不能反复利用，二者都有其自身的运行规律，B项错误。8(2016宁夏银川第二中学高三上学期统练，17)某相对封闭的生态系统中除分解者外共有五个种群(每个种群只占一个营养级)，其能量调查如下表所示：种群甲乙丙丁戊能量(102 kJ/m2)750200.98500下列对该表数据作出的分析，正确的是()A该生态系统的营养结构可表示为戊乙丙甲丁B当甲与丙无捕食关系时，每相邻两营养级之间能量的传递效率都相等C该生态系统中甲的数量增加以后，会导致丙的数量减少，乙的数量增加D该生态系统中除去甲、丁后，若乙的数量增加，则丙的数量也随之增加【答案】B【解析】根据能量传递效率可知，乙和丙不能
9、形成两个营养级；当甲与丙无捕食关系时，食物链有两条，一条为戊乙甲丁，一条为戊丙，因此由戊乙和丙的能量传递效率为70/500100%14%，由乙甲的能量传递效率为7/50100%14%，由甲丁的能量传递效率为0.98/7100%14%；甲与乙是捕食关系，而乙与丙是竞争关系，因此当甲的数量增加时，乙的数量减少，丙的数量增加；乙的数量增加，丙的数量会减少。9(2015课标全国，31题节选)能量流动的特点是：_。【答案】单向流动、逐级递减10(2015课标全国，31题节选)在甲种植物乙种动物丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量_(填“大于”“等于”或“小于”)丙种动物同化的能量。【答案】大于【解析
10、】生态系统中的能量在流动过程中沿食物链逐级递减，输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入下一个营养级。在甲种植物乙种动物丙种动物这一食物链中，乙种动物处于第二营养级，丙种动物处于乙种动物的下一个营养级(第三营养级)，因此乙种动物同化的能量大于丙种动物同化的能量。11(2013课标全国，31题节选)草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于_固定的能量。【答案】生产者【解析】输入生态系统的能量是生产者固定的太阳能。能量沿食物链单向流动、逐级递减。所以草原上鼠的天敌从鼠获得的能量是沿食物链经生产者传到鼠的。高频考点三生态系统的稳定性考法生态系统的稳定性及其基础的分析12(2016重庆杨家坪中学月考，
11、19)如图为某一生态系统稳定性图解，对此理解不正确的是()Aa为抵抗力稳定性，b为恢复力稳定性Ba为恢复力稳定性，b为抵抗力稳定性C恢复力稳定性与营养结构复杂程度呈负相关D抵抗力稳定性与恢复力稳定性呈负相关【答案】B【解析】生物种类越多、营养结构越复杂，抵抗力稳定性就越强，恢复力稳定性就越弱。因此，一般情况下，恢复力稳定性与营养结构复杂程度呈负相关，且一般情况下，抵抗力稳定性与恢复力稳定性也呈负相关。13(2015课标全国，4)下列有关生态系统的叙述，错误的是()A生态系统的组成成分中含有非生物成分B生态系统相对稳定时无能量输入和散失C生态系统维持相对稳定离不开信息传递D负反馈调节有利于生态系
12、统保持相对稳定【答案】B【解析】我们把生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性，生态系统相对稳定时能量的输入输出(散失)，B错误。14野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在51左右，其性别比由孵化时的温度所决定。繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”的声音，雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处，则产生较多的雌鳄。以上事实说明生态系统中信息传递()A调节生物种间关系，维持生态系统的稳定B影响种群的繁衍，维持种群数量的稳定C维持正常生命活动，调节内环境的稳态 D对生物进行自然选择，促进生物进化【答案】B【解析】分析题意，雄
13、性扬子鳄发出的声音属于物理信息，可以调节雌性扬子鳄的选择巢穴的位置，从而影响繁殖活动，影响种群的繁殖，维持种群数量的稳定，B正确。15(2016东北师大附中第一次月考，44)下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是()A热带雨林营养结构复杂，其恢复力稳定性强B生态系统“遭到破坏，恢复原状”属于抵抗力稳定性C不同的生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同D负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础【答案】D【解析】热带雨林营养结构复杂，其抵抗力稳定性强，A错误；生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于恢复力稳定性，B错误；不同的生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性不同，抵抗力稳定性高的生态系统，恢复
14、力稳定性往往低，C错误；负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统具有自我调节能力的基础，D正确。16(2016河南林州第一中学高三9月监测，25)如图所示为不同生态系统在相同的环境条件变化下，甲和乙两个生物群落所表现出来的反应。据图分析，下列说法正确的是()A甲生物群落的生物多样性高于乙生物群落的B甲和乙群落所在生态系统稳定性不同，生物种类完全不同C不同群落内部的负反馈调节维持着不同生态系统的稳定性D甲所在的生态系统抵抗力稳定性弱，则其恢复力稳定性一定强【答案】C【解析】由图可知，甲生物群落的抵抗力稳定性小于乙生物群落，所以甲生物群落的生物多样性低于乙生物群落的，A错误；甲和乙群落所在生态系统稳定性不同，部分生物种类可能相同，B错误；负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，不同群落内部的负反馈调节维持着不同生态系统的稳定性，C正确；甲所在的生态系统抵抗力稳定性弱，则其恢复力稳定性不一定强，还受到环境条件的限制，D错误。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径
