《将梦想照进现实——scratch面授课程介绍》由会员分享，可在线阅读，更多相关《将梦想照进现实——scratch面授课程介绍（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、TTT 团队 将梦想照进现实 “Scratch创意趣味编 程”培训课程介绍 课程设计：龙丽嫦课程设计：龙丽嫦 实施团队：龙丽嫦实施团队：龙丽嫦 简子洋简子洋 曾祥潘曾祥潘 TTT 团队 目 录 什么是什么是Scratch 本课程的目的和意义本课程的目的和意义 课程简介课程简介 课程目标课程目标 内容框架内容框架 课程内容课程内容 授课方式、课时安排授课方式、课时安排 培训策略、学业评价培训策略、学业评价 课程实施课程实施 交流传播、交流传播、竞赛竞赛推进推进 作品展示、课题研究作品展示、课题研究 关联问题关联问题 TTT 团队 一、课程简介 （一）什么是（一）什么是ScratchScratch
2、（猫爪猫爪） 1.1.什么是什么是ScratchScratch ScratchScratch，英文原意，英文原意抓、划抓、划，默认角色是小猫，默认角色是小猫，国内也有称其为，国内也有称其为 “猫爪猫爪”的”的 。 ScratchScratch是一款由麻省理工学院是一款由麻省理工学院( (MITMIT) ) 设计开发的一款设计开发的一款面向少年面向少年的的 简易编程工具简易编程工具。在。在20122012年年在中国得到普及，在中国得到普及，20132013在北京、上海、温州等在北京、上海、温州等 地得到较大推广地得到较大推广。 ScratchScratch针对针对 8 8 岁以上孩子们的认知水平
3、，以及对岁以上孩子们的认知水平，以及对 于界面的喜好，于界面的喜好，MIT MIT 做了相当深入研究和颇具针对性的设计开发。不仅做了相当深入研究和颇具针对性的设计开发。不仅 易于孩子们使用，又能寓教于乐，让孩子们获得创作中的乐趣。易于孩子们使用，又能寓教于乐，让孩子们获得创作中的乐趣。 Scratch Scratch 的下载和使用是完全免费的，开发了的下载和使用是完全免费的，开发了WindowsWindows系统，苹果系统，苹果 系统，系统，LinuxLinux系统下运行的版本系统下运行的版本。 利用利用ScratchScratch，孩子们不用记忆枯燥代码，能够孩子们不用记忆枯燥代码，能够制作
4、出制作出有创意的动有创意的动 画画、游戏游戏等等媒体媒体作品作品（有些学者专做“互动媒体”作品）（有些学者专做“互动媒体”作品）。 TTT 团队 一、课程简介 （一）什么是（一）什么是ScratchScratch（猫爪）（猫爪） 2.Scratch2.Scratch的特点的特点 儿童化：幼儿园儿童化：幼儿园初中孩子都适合玩初中孩子都适合玩 积木化：图形化块状代码积木化：图形化块状代码 可视化：直接看到编程效果可视化：直接看到编程效果 3. Scratch3. Scratch作品创作作品创作 孩子非常孩子非常感兴趣感兴趣 创作创作儿童化的作品儿童化的作品 培养了孩子的将想法转化为现实的创新能力培
5、养了孩子的将想法转化为现实的创新能力 TTT 团队 一、课程简介 （二）本课程开展的意义（二）本课程开展的意义 LOGO语言语言 Scratch VB程序设程序设 计初步计初步 算法与程序设算法与程序设 计计 1.Scratch1.Scratch使学生的信息技术课程模块实现学段的衔接使学生的信息技术课程模块实现学段的衔接 TTT 团队 一、课程简介 （二）课程开展的意义（二）课程开展的意义 2.2.教师需要学习如何使用教师需要学习如何使用ScratchScratch和开展教学和开展教学 国外：美国和台湾的课程普及国外：美国和台湾的课程普及 国内（如北京、浙江、上海、重庆）等积极开展实践研究国内
6、（如北京、浙江、上海、重庆）等积极开展实践研究 广州市广州市2013版教材将版教材将Scratch编进了第三册（六年级实施）编进了第三册（六年级实施） Scratch在世界范围内受热捧在世界范围内受热捧 华师附小吴向东、王继华夫妇的教学实验、沐陂小学陈紫凌编写市教材模块华师附小吴向东、王继华夫妇的教学实验、沐陂小学陈紫凌编写市教材模块 我市教师知道并懂得我市教师知道并懂得Scratch的还是凤毛麟角的还是凤毛麟角 软件操作、案例设计与挖掘、虚实结合的应用发展（传感器的应用）软件操作、案例设计与挖掘、虚实结合的应用发展（传感器的应用） 怎样教、怎样评价作品怎样教、怎样评价作品 我市教师要学习如何
7、使用我市教师要学习如何使用Scratch和领悟其培养目标和领悟其培养目标 TTT 团队 一、课程简介 （二）课程开展的意义（二）课程开展的意义 3.3.目前关于目前关于ScratchScratch教师专项培训的国内其它地区还没有教师专项培训的国内其它地区还没有 Q群交流群交流 自学交流 共享案例 先行者讲座先行者讲座 实验交流 首届论坛 BY区域性培训区域性培训 2012年一期 培训（2012.5） 2013年二期 培训（2013.11） TTT 团队 一、课程简介 （二）课程开展的意义（二）课程开展的意义 4.4.结论（课程目的）结论（课程目的） 争取时间，开展教师培训争取时间，开展教师培训
8、 抓住关键，实施优质课程抓住关键，实施优质课程 培养种子，形成一批骨干培养种子，形成一批骨干 TTT 团队 二、课程内容 （二）课程目标（二）课程目标 挖掘 特色案例 学习怎样教 学习怎样评价 互动媒体作品 熟悉 积木式可视化编程 掌握 基本操作 软件软件 操作操作 熟悉熟悉 编程编程 设计设计 案例案例 教学与教学与 评价评价 TTT 团队 二、课程内容 （二）内容框架（二）内容框架 TTT 团队 三、课程实施 （一）授课方式（一）授课方式 授课方式：集中面授，基于电脑室一人一机的学授课方式：集中面授，基于电脑室一人一机的学 习（一期课程限习（一期课程限5050人）人） 授课环境：光线明亮、
9、设施良好、网络通畅授课环境：光线明亮、设施良好、网络通畅 授课地点：交通便利、地铁公交接驳授课地点：交通便利、地铁公交接驳 TTT 团队 三、课程实施 （二）培训策略（二）培训策略 亮点：亮点： 授课方法：讲练结合，授课方法：讲练结合，范例式教学法范例式教学法 参与式培训：阅读、讨论、分享、小组协作参与式培训：阅读、讨论、分享、小组协作 协同教学协同教学：培训团队培训团队（2 23 3位老师位老师）同主一堂同主一堂，协同开，协同开 展教学展教学 过程性记录：过程性记录：摄影、观察、跟踪、反馈、督促摄影、观察、跟踪、反馈、督促 培训风格：培训风格：实效、愉悦、学有所得、学以致用实效、愉悦、学有所
10、得、学以致用 TTT 团队 三、课程实施 （三）课时安排（三）课时安排 第一天第一天 初识初识Scratch（1课时课时） 利用利用Scratch进行程序编制（进行程序编制（5课时课时） 数学图形的编程数学图形的编程案例案例 第二天第二天 基于基于STEAM的的Scratch编程（编程（6课时课时） 儿童故事的编程儿童故事的编程案例案例 游戏作品的编程游戏作品的编程案例案例 互动媒体互动媒体编程编程案例案例 第三天第三天 Scratch的教学设计与作品评价（的教学设计与作品评价（6课时课时） 如何开展教学（如何开展教学（3课时课时）、作品分享、赏析与评价（）、作品分享、赏析与评价（3课课 时时
11、） TTT 团队 三、课程实施 （四）培训对象要求（四）培训对象要求 任教信息技术课，或对此软件应用感兴趣的老师，适合任教信息技术课，或对此软件应用感兴趣的老师，适合 信息技术、数学、物理、美术信息技术、数学、物理、美术等学科指导教师学习，小学等学科指导教师学习，小学 老师。老师。 有一定的信息能力基础有一定的信息能力基础 有一定的编程基本知识有一定的编程基本知识 TTT 团队 三、课程实施 （五）学习评价（五）学习评价 基本要求：面授出勤达基本要求：面授出勤达1/31/3，请假不超过，请假不超过1 1天天 学习表现性评价：学情态度、完成案例任务情况学习表现性评价：学情态度、完成案例任务情况
12、考核考核评价：评价：形成形成性测试、性测试、ScratchScratch创意作品创意作品1 1件、件、 教学案例拟写一份。教学案例拟写一份。 TTT 团队 四、关联问题 如何跟实践联接 （一）交流传播（一）交流传播 上传作品到上传作品到ScratchScratch官网交流官网交流 搭建并发布搭建并发布ScratchScratch作品社区（作品社区（市级网站市级网站） 结合市教材，推荐交流教学案例、作品案例结合市教材，推荐交流教学案例、作品案例 结合国内其它地区实践情况，发布研究文章，开结合国内其它地区实践情况，发布研究文章，开 展论坛阅读与研讨展论坛阅读与研讨 TTT 团队 四、关联问题 （二
13、）竞赛推进（二）竞赛推进 继续组织区域性实验赛，积累作品案例与经验继续组织区域性实验赛，积累作品案例与经验 组织跨区、跨市组织跨区、跨市邀请赛邀请赛 积极与市电教馆沟通，为积极与市电教馆沟通，为20152015年年承办全国互动媒承办全国互动媒 体作品论坛活动作准备。体作品论坛活动作准备。 TTT 团队 四、关联问题 （三）（三）案例设计与评价研究案例设计与评价研究 作品网站，边建设、边积累、边应用作品网站，边建设、边积累、边应用 建设作品评委组，加强对作品的分析与点评建设作品评委组，加强对作品的分析与点评 加强对不同类别作品的开发与积累加强对不同类别作品的开发与积累( (STEAMSTEAM方
14、向方向) ) S S科学（科学（ScienceScience） T T技术（技术（TechnologyTechnology） 工程（工程（EngineeringEngineering）A A艺术（艺术（ArtArt）M M数学（数学（MathematicsMathematics） TTT 团队 四、关联问题 （四）课题研究（四）课题研究 开展基于开展基于STEAMSTEAM的相关讲座活动的相关讲座活动 鼓励教师开展基于鼓励教师开展基于ScratchScratch的的课题研究课题研究（开发校开发校 本教材、教学法、作品评价本教材、教学法、作品评价） 发现、培养一批广州发现、培养一批广州Scrat
15、chScratch研究的骨干学校和研究的骨干学校和 教师教师 TTT 团队 展 望 一个教师一个教师 只有带着教育的梦想只有带着教育的梦想 才会在平凡的岗位上才会在平凡的岗位上 开拓开拓践行践行 在现实中在现实中 开出美丽的花儿开出美丽的花儿 为孩子为孩子带来学习的带来学习的幸福幸福 TTT 团队 谢谢您的聆听！ 欢迎互动交流！ TTT 团队 4月17日上午，各区县教研员调研课 返回 TTT 团队 培训主讲教师团队 中学高级教师、教育硕 士 广州市第三批名教师 市继续教育专家库成员 开发实施区域性课程10 个 主讲案例、教学、评价主讲案例、教学、评价 小学高级教师、省机器 人优秀园丁 广州市第二批骨干教师， 区继续教育专家库成员、 开发实施区域性课程10 个 主讲传感器、案例主讲传感器、案例 中学一级教师 擅长程序开发 主讲基本操作、主讲基本操作、 案例案例 TTT 团队 本期课程培训团队 曾 一 起 合 作 开 展 培 训 不 下 十 个 课 程 ， 无 数 次 教 研 讲 座 。 建 立 了 良 好 的 互 动 思 维 与 合 作 关 系 。 半 年 前 合 作 完 成 一 本 关 于 教 师 信 息 素 养 修 炼 的 编 著 ， 上 月 出 版 。 TTT 团队 返回
