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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求 专题一 第1讲 地球仪、地图及地理信息技术的应用 1.(2016浙江文综)云杉(亚寒带代表性针叶树种)分布与全球气候变化密切相关。为研究北美洲气候变化,用恢复历史植物分布的方法,得到距今2.1万年(图甲)、距今5千年(图乙)和距今5百年(图丙)北美洲云杉主要分布区图。运用地理信息技术得到甲、乙、丙三幅云杉主要分布区图,其研究过程是 ( ) 实验分析并建立云杉主要分布区地理信息数据库 运用GPS对野外采样点进行空间定位 运用GIS分析和输出云杉主
2、要分布区地理信息数据 A. B. C. D. 【解析】选D。地理信息系统对空间信息管理的工作流程为:信息源数据处理数据库空间分析表达。因此首先要获取云杉空间分布的采样信息,然后通过数据处理建立云杉分布区的数据库,最后对云杉分布数据库进行分析和输出。 2.(新题预测)下图为世界某区域图,其中图均表示同一区域,且其图幅依次减少3/4。若图比例尺为1N,则图、图的比例尺依次为 ( ) A.2N 12N B.12N 2N C.2N 4N D.12N 14N 【解析】选A。两图面积比等于比例尺之比的平方,据此计算知图、图的比例尺分别为2N、12N。 (新题预测)下图为某地等高线(单位:米)图。读图回答3
3、、4题。 3.图中陡崖的最大高差可能是 ( ) A.100米 B.150米 C.190米 D.200米 4.若要安排露营活动,最不适宜的地点是 ( ) A. B. C. D. 【解析】3选C,4选A。第3题,读图,陡崖处有三条等高线相交,图中等高距是50米,根据陡崖高差公式:(n-1)dH(n+1)d,可以计算出高差范围是100米H200米。第4题,根据图中等高线凸出方向,处是山谷,是集水线,等高线密集,容易发生洪水或滑坡等灾害,最不适宜露营。处、处位于山脊处,等高线稀疏,坡度平缓,发生灾害可能性小,适宜露营。处位于山顶上,也较适宜。 【方法技巧】区域等高线的判断技巧 (1)紧临河流但分别位于
4、河流两侧的两条等值线的值相同。 (2)分别位于同一等值线两侧的两条等值线的值绝不相等。 (3)海岸线高程为0米,但0米等高线不一定是海岸线,还可能是内陆中地势低洼处。 (4)平静水面的岸线就是等高线。 (2015江苏地理)图1为某冰川所在区域遥感影像,图2为根据1973、2009年遥感影像提取的该冰川分布图层(局部),图中每个方格面积表示900平方米。读图回答5、6题。 5.图1中甲点所处的地形是 ( ) A.山谷 B.山脊 C.冲积扇 D.盆地 6.图2所示区域冰川面积变化的情况是 ( ) A.减少了1 800平方米 B.增加了1 800平方米 C.增加了2 700平方米 D.减少了2 70
5、0平方米 【解析】5选A,6选D。第5题,图中甲地颜色较深,多为水体和植被,上端与冰舌相连,利于冰川融水的汇集,故可判断为河谷。第6题,对比图示可知,1973年冰川占18个格,2009年冰川占15个格,减少了3个方格,每个方格面积为900平方米,故冰川面积减少了2 700平方米。 7.(新题预测)下图为我国某区域等高线地形图及该地区土地利用类型构成示意图。读图,分析回答问题。 (1)请在甲区域局部放大图中画出河流及其主要支流。 (2)该地区拟在图示M、N两地中选建取水口为沿海城市供水,哪个地点合适?简述其理由。 (3)简述该地区土地资源利用对环境构成的潜在影响。 (4)该地区拟将湖泊北部山坡分
6、成三类,分别实行封山育林、栽植经济林和适度规模的农业种植。试对该土地利用方案进行合理划分并加以简要说明。 【解析】第(1)题,河流只出现在山谷中,根据等高线数值,凸高则低,找到山谷位置,在各线凸出方向连线即可。第(2)题,读图,M地地处山间盆地,集水面积大,水源充足。上游湖泊对径流有调节作用,供水稳定,更适合建取水口。N地集水面积小,水量不稳定,不适合。第(3)题,根据等高线图,该地区以低山、丘陵为主,夏季降水集中。根据土地利用构成示意图,耕地面积大,林地、草地面积小,过度垦殖易加剧水土流失,致使湖泊淤塞、河流下游洪涝多发。第(4)题,根据图中等高线,200米以下地势平缓地区,可以发展种植业;
7、200400米的地区坡度较缓可种植经济林;400米以上的地区,坡度较陡,容易发生水土流失,应该封山育林。 答案:(1)如下图: (2)M地。 地处山间盆地,集水面积大,水源充足;上游湖泊对径流有调节作用,供水稳定。 (3)该地区以低山、丘陵为主,夏季降水集中;过度垦殖易加剧水土流失,致使湖泊淤塞、河流下游洪涝多发。 (4)200米以下地势平缓地区,可以发展种植业;200400米的地区坡度较缓可种植经济林;400米以上的地区,坡度较陡,应该封山育林。 配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径
