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1、洺湖幼儿园教育志一、发展概况洺湖幼儿园是武安市“学前教育三年行动计划”规划建设的一所幼儿园。建于2011年，园区位于武安市洺湖新区市第一中学家属院内，交通便利。基建初期曾命名为“一中幼儿园”“向阳幼儿园”，最后定名为“武安市洺湖幼儿园”，直接隶属于武安市教育局。园区占地面积4767平方，总建筑面积5568.97平方米，体育用地面积1600平方米，绿化面积980平方米。教学楼共四层，13层为教学区，四楼为办公域及各功能教室。各班教室集活动室、盥洗室、睡眠室与一体。设6轨，18个班，全日托制，可容纳500多名幼儿入园，是武安市规模最大、标准最高的一所现代化幼儿园，规模在全邯郸市也屈指可数。建园以来
2、，洺幼儿园在市教育局的领导下，以“回归自然，快乐成长”为办园理念，确立“让每个幼儿健康快乐每一天”为宗旨，牢固树立“心中有孩子，眼中有家长的服务理念。”自我加压，高标定位，勇于创新，各项工作成效显著： 2012年10月正式开始招生，面向全社会，幼儿入托年龄为36岁，第一年教职工27人，学历达标率百分之百。招收幼儿120人，实现了“开门红”。 11月30日，武安市市政府副市长郑晓燕，市政协副主席、教育局局长祁有山出席了洺湖幼儿园的开园典礼仪式。2013年办园规模由2012年开园时的四个教学班扩充为10个教学班。2013年10月，邯郸市学前教育推进会上，邯郸市副市长侯华梅等领导到洺湖幼儿园参观，1
3、1月底，该园顺利通过河北省示范园验收，成为全邯郸首例建园仅一年就成功创建省级示范园的幼儿园；2015年继续扩充为12个教学班。三年来，洺湖幼儿的领导班子不断创管理机制，加大软硬件投入，引领并推动了全市幼育工作的发展，先后承担全市大型教育教学现场会十余次，参与、主持了对我市阳邑邑西、邑北、常王庄、李石门、午汲、伯延、小屯等十余所乡镇幼儿园的帮扶工作；截止到2015年底，该园先后被评为“武安市幼儿玩教教具大赛优秀组织单位”“对口帮扶薄弱学校先进单位”“省政府教育综合督导评估先进单位”“校讯通工作先进单位”等称号。连续三年获得武安市“食品安全管理先进单位”“武安市有限目标考核先进单位”等荣誉；三年间
4、，洺湖幼儿园教师中团队中有武安市名师、名班主任各一人，邯郸市优秀教师一人，邯郸市师德、师能标兵各一人;读书楷模三人，2014年，市委市政府授予该园“三八红旗手”集体荣誉称号；在园幼儿连续两年获得“邯郸市国际象棋大赛学前组男子团体第一、女子团体第二”的荣誉。一、办园条件时光回溯到2012年7月份，那时的洺湖幼儿园正在紧张的筹建阶段。园所还只是一座毛坯楼，工地上满是水泥沙石，钢筋建材，当时最大的困难是没人，四千多平方的园所，五千多平的建筑面积，7月2号到8月20号，一个多月的时间里只有三个园长奔波往返其间。“说真的，当我7月2号接到任命去园里勘察时看着那么的大园区，看看身边两位副园长，我真是压力超
5、大。”园长张鸿至今人对当时的情景还是历历在目。但开弓没有回头箭，作为园长，她有自已的教育思想，要办就要办出样子来，我要打造一所高起点的现代化幼儿园，给孩子们一流的学前教育”。说干就干，就在砂石堆上她们召开了第一次班子会，制定了近期工作目标，首先是环境的建设，为了打造符合儿童龄特点的园所环境，张鸿和两个副园分头行动，赴邯郸、石家庄参观考察，在学习先进的基础上根据本地实际情况，确定了“回归自然，快乐成长”的办园理念，制定了以自然、环保、为特色，突出童心童真童趣的园所环境建设方案。方案有了，可又面临着资金与人员的问题，8月21号到10月1号，在这一个多月中，又分来了两男一女三位老师，加上门岗一共七个
6、人，就是这七个人的小团队，打扫出各个楼层，安置了教育教学设备，改建了园里的沙坑与戏水池.为了幼儿园早日投入使用，张园长积极沟通，争取资金，用于幼儿园的教学基础设施改造和建设，并一直亲自盯在施工现场监督，经过四个月的苦战，一座崭新的园所出现了：红黄蓝三原色的立柱和七彩的楼梯相映生辉，红绿相相间的塑胶色彩分明，葱郁的草坪上卵石小路趣味盎然；以春夏秋冬四季为主题的墙体绘物候鲜明；活动室和睡眠室里的色彩温馨柔和，现代教学设施及消毒柜、饮水机、空调、储物柜等生活设施齐备；一楼全部封上了铝合金门窗，消防栓的下面被巧妙地设计成了储物柜；食堂的灶火也被电气两用灶代在当年的十月二十九号，洺湖幼儿园如期完成了招生
7、计划，迎来了它的第一批四个班的孩子们。2013年，园里改建了草坪，将原来分散的四块小草坪改建成了集绿化、休闲、娱乐、益智于游乐益智于一体的绿化区，铺设了由各色石子砌成的甬路和梅花桩；在上级的支持下投资37万余元装备了科学探究室、图书阅览室、多功能报告厅、美工室、音乐舞蹈室等专用教室；添置了打印复印一体机一台，笔记本电脑6台，台式机两台，电视6台，改善了办公条件；投资6万余元购置了幼儿区域活动操作材料及户外玩具，建设了大型公共区角6个；2014年幼儿园基础设施持续完善，添置可移动白板一台，笔记本电脑6台，满足了教育教学需要。6月底，将三楼露天场地改建为活动区域；2015年添置办公桌椅11套，装备
8、了集体办公室，购置小型课桌椅一百套，建立了幼小衔接体验馆两处；投资2万元购置了户外活动材料，满足了幼儿活动需要。五月份，对一楼进行了改建，把铝合金外包处砌成了矮墙，自购了泡沫胶垫、彩印、塑封设备，组织全体教职工加班加点进行楼层文化建设与美化。把五大领域的培养目标以实物与图文相结合的形式展现给幼儿。走廊整体文化背景下为各班设置了活动剪影、常规教育的固定板块，给各班留下了个性化教育的自留地使园所环境文化从表面向内涵深入，由“面子工程”向为幼儿发展转型。在6月份省督导中，该园文化建设得到省教育厅专家领导的高度好评。如今的洺湖幼儿园已经成为一所环境优美，设施完备的儿童乐园。二、师资建设由于学前专业教师
9、相对缺乏，建园初，洺湖幼儿园全园二十一名教职工中只有3名幼儿专业教师，其他的都是中小学转岗人员，连园长张鸿自己也属于是“半路出家”。针对这一现状，园领导班子把教师团队建设放在了幼儿园工作的首位。为了尽快熟悉并适应学前教育教学工作，实现科学化、规范化办园，从组建班子的那一天起，洺幼的行政班子就开始带着老师们一起学习，共同提高。2012年十月份，开园前的两个周时间里，老师们每天要布置班内环境，与此同时每天都要进行保教常规的学习，为了给老师们更直观的东西，经上级多方协调，安排老师、后勤工作人员分批到市二幼、邯郸一幼进行了为期一周的全面观摩，两个副园长带队，带着教职工深入到班级、食堂等部门和那里的老师
10、、工作人员同步作息，为的是多看一点，多学一些，正是有了前期的充分准备，确保了开园以后各项工作的有条不紊。开园后，为了让这些转岗教师尽快熟悉学前教育工作，园里实行了轮岗制，每班配置三位教师，轮流担任本班的主班、配班，保育员。工作之余，每天最主要的就是培训：以幼儿园一日保教常规为主的培训，针对工作中出现的问题开展的指导性培训，从开园到让每位教师在最短的时间内转换角色，熟悉并适应幼儿园的不同岗位工作；开园后的第二学期，则将业务学习制度化，每周二为业务培训；除了常规培训，园里还尽量为教师的学习进修提供条件，即使是教师相对紧张的情况下，还是设法组织全体教师分批外出参观学习。从建园至今，三年半时间里，先后
11、派出38人外出到上海、北京、广州长春、石家庄、保定邢台、邯郸等地参加学前教育培训；26人次参加过省培、15人次参加过国培学习以及外出参观考察；100%的教师在邯郸市一幼、邯郸市政府机关幼儿园进行过全天跟班观摩。每学期园里都会邀请省教科所学前教育的教研员、邯郸市教研室教研员到园指导教学工作3次以上。为了提高教师的整体专业知识技能，园里采取以考促学，以活动促学的办法来促进教师自我提升。每学年都会组织教职工进行纲要指南相关知识的测试、答辩；要求教师每周撰写教育笔记、读书笔记各一篇，并有一次详细的教学活动设计，并纳入业务常规检查之中，记入教师考核成绩；每学年都要开展岗位竞聘，对竞聘教师进行教育活动组织
12、、弹唱、舞蹈、简笔画等专业能力考核；先后开展了石头画、酒瓶画、手工制作、主题册设计等才艺评比，并将参评成绩作为年终考核的参考；不同形式的考核，给教师带来了压力，也产生了动力，在洺幼形成浓厚的学习氛围。2013年，在市教育局组织的全市学前教师五项技能考试中，该园教师专业技能考试合格率100%。对于转岗教师来说，这是一个让人欣慰的成绩。从2013年开始，教师由轮岗改为定岗，为了更好的促进教师专业化发展，园里为每个教建立了个人专业化成长档案，制定教师专业成长发展规划，针对不同层面的教师提出分层培养目标。从集体教育教学活动入手，扎实开展听评课活动，要求新教师能上过关课，老教师要上示范课，外出学习回来的
13、教师上好观摩课；开展班长带教活动，凡新调入教师都要跟班进行至少为期一月的影子见习，并要求带教班长根据他们的个人条件，制定相应的带教计划，对其进行有目的的培养，通过这种方式实现了师与徒的双向提高。艺术、体育是转岗教师的短板，为此，园里每学期都会选择一个薄弱领域为突破口安排常规课、教研课、高仿课、园长示范课四轮的听课。通过多轮的教学活动观摩，教师的专业知识丰富了，教学方法多样化了，改变了原来多数老师不知道怎么开展艺术、健康教学活动的局面。2014年，幼儿园启动了名师工程。4月份举行了园级名师评选，按照市名师评选方式，在符合条件的5名参选教师中评选出了2名园级名师。名师工程为教师成长搭建了平台，培养
14、了一批园级的骨干教师，带动了教师素质的整体提升。幼儿园领导始终坚持走教科研之路，园里设有中心教研组，下设年级教研组（纵向）和领域教研组（横向）。中心教研组由业务园长、教研主任牵头，年级教研组由年级组长负责，领域教研组由园领域带头人负责。年级教研组与学科教研组每周集中，制定教学活动方案、解决活动中的重点与难点问题。中心教研组每半个月集中一次，采取“自下而上”与“自上而下”相结合的方式，集体商讨、研究解决教育教学中遇到的问题。中心教研组还有计划、按步骤地在园内开展教学观摩说观议活动，集体备课、专题研究等形式多样的园本教研活动：2013年重点针对五大领域的集体教学活动进行一课三研；2014年开展了音
15、乐引导常规的探索；2015年开展了针对区域环境创设、材料投放、活动开展的观摩；2016年，开始了幼儿个别化学习的探索。专题研讨、课题研究与日常教学研究相结合，岗前培训与岗位培训相结合，使老师们在研究中更新教育理念，全面提升教师的保教水平。2012年，针对转岗教师多，整体专业能力差的状况，开园初她们把转岗教师专业化成长策略作为园本研究课题，开展了园本课题研究，边工作，边学习、边研究、边发展。2013年立项市级课题教育主题背景开展区域活动的实践研究、省级课题提升幼儿教师教育科研能力的策略研究；2014年立项省级课题幼儿科学活动教学中的问题及策略。通过课题的研究的开展与深入，老师们掌握了现代化的幼儿
16、教育论，吸收了先进的教育理念并在实践中加以运用，内化成自已的东西。教师在课题研究中，教学理念得到更新，实践水平不断提高，改变了原来集体教学活动小学化，区域活动自由化，环境创设表面化的现象。在园本课题的引领下，幼儿园与教师得到了共同成长，共同进步。扎实的教师培训和教科研工作有效的提升了洺幼儿的师资水平，三年来先后在全市学前教师培训中做教育活动展示和专题讲座六次；外出送课下乡8人次；到2015年年底，园里有邯郸市优秀教师一人，邯郸市幼儿园教学能手一人；邯郸市骨干教师3人；武安市“名师”两人，武安市“名班主任”一人；三项省级课题在河北省教育科成果评选中获奖；十余篇教学论文在省教育年会评选中获奖。三、教育管理洺湖幼儿园建园初期，针对教师抽调自不同单位，思想状况复杂，部分教师目的不纯，存在贪图安逸，工作上拈轻怕重的情况，在队伍管理上首先加强教职工思想道德建设。要求中层领导全部深入教学第一线；严格了考勤制度，制定了奖惩方案，园领导带头认真执行，绝不搞特殊化；园领导实行值周制，值周领导每天进行巡
