教育科研课题研究方案撰写

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1、教育科研课题 研 究 方 案 的 撰 写,宝山区教师进修学院科研室 罗青香,主要组成部分,1、课题名称：题目的表述要体现出研究的目标、研究的问题、研究的方法和研究的类型； 2、课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。 界定核心概念 列出研究依据 分析研究现状 揭示研究目的 (为什么研究),3、课题研究的目标是研究者在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果。 4、课题研究的主要内容研究什么； 5、课题研究的方法怎么研究； 6、研究关键和特色创新研究的价值； 7、课题研究的步骤怎么安排研究； 8、课题研究的成果研究出什么； 9、课题研究的条件研究的保障。,立 论 依 据 部 分,课题名称,课题名

2、称：题目的表述要体现出研究的目标、研究的问题、研究的方法和研究的类型；,课题名称要求 1、准确。就是课题名称要把课题研究的问题、研究的对象、研究方法三个问题交待清楚，名称要和研究的内容相一致。 2、规范。就是所用词语、句型规范科学，结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。 3、简洁。就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。 4、醒目。就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。,案例1 中学生学业自我效能感的培养与提高的实验研究 案例2 学科教学中对学生创造能力培养的研究与实践,一、界定核心概

3、念,引用他人之说：自我效能感是由美国心理学家班杜拉于1977年首次提出的一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的评价.,例 “中学生学业自我效能感的培养与提高研究方案”,是逻辑起点的研究，是研究的基础。 要求回答“什么是”的问题，说明课题名称及其关键词 和重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容 将由此引发出去。科学的课题界定有利于使研究内容和活动 切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大 或缩小。,所以做课题首先要把你的研究中出现的一些新名词的概念，特别是其中最核心的概念阐述清楚，界定清楚。那么如何界定核心概念呢？ 方法有二：引用他人之说，是针对初次涉及研究者的，

4、也是一定要做的。所谓引用他人之说就是通过查资料等方法，引用权威的话，再根据自己的理解，作为自己的概念。,采用自圆其说 是针对有一定经验的教师，已经有过几个课题的研究。根据自己的理解，查资料，越多越好，从几种权威说中汲取关键词，组成自己的概念.,初中数学差异化练习配置：是指在布卢姆最新目标分类学指导下，构建初中数学练习设计的结构模型。以学生的差异化认知基础为原点，以学生的差异化认知水平发展为目标，将目标分类的理论框架与初中数学的教学目标、教学内容、学习水平等分别组合成若干组双维分类表，根据每组分类表的特征进行练习设计，实现练习的功能配置。,例 “布卢姆最新目标分类学指导下的初中数学差异化练习配置

5、的研究”,二、列出研究依据,理论依据 理论依据是指课题在理论上的可行性。如果说“问题的提出”,是交代课题研究在实践上的必要性和紧迫性，那么“理论依据”就是告诉人们进行该项研究在理论上的可行性和可靠性。包括研究的政策法规依据；教育学心理学依据；学科教学法的依据。,如课题： 义务教育阶段批评策略的研究 的理论依据：,理论依据之一：教育学班级组织原理。班级是学校的一个正式的基层组织，为了完成教育目标，教师必须有对儿童施加影响的正当权力，或批评，或表扬，激发学生的动机，保障学生健康成长。 理论依据之二：心理学品德态度形成与改变原理。品德态度的形成与改变有“顺从”“认同”“内化”三个阶段，而形成与改变的

6、一个重要原因就是来自外部的压力。一种是直接压力，奖励是肯定性压力，惩罚是否定性压力；还有一种是间接性压力（情境压力），是特定的环境、群体舆论、成员态度所形成的压力。批评要注意学生自尊心和其它心理因素的影响，注意批评的方法，讲究批评的艺术。,理论依据的来源：,（理论依据可一条，也可两条） （1） 从国家教育法律法规中去找（例如：教育均衡发展） （2） 从中央领导讲话中去找（例：和谐社会的构建，和谐校园的研究） （3） 从教育专家的论著中去找（中外专家，这是最重要的）,实践依据我这个课题是当前教育改革中迫切要求改革的,如何写依据：,B、 横向法并列几条理由，把这几条 理由作为我研究的依据.（采用的

7、较多）,A、 纵向法从大写到小，从远写到近，一步步逼近我们所要写的问题，接近所要解决的问题，研究的问题。写的时候要注意段落之间的衔接。（采用的较少）,例如：关于中学美育建设 可列出这样四条研究依据：, 开展中学美育工程符合社会发展的需要 开展中学美育工程符合教育发展的需要 开展中学美育工程符合人的发展需要 开展中学美育工程符合当前教育改革的要求,研究课题，总希望自己站在制高点，前沿阵地。如何做到？情报资料的收集很重要，要做到人无我有，人缺我补，人错我 纠。反之就是低层次的研究。所以，情报综述很重要。,情报综述要掌握四个步骤： 弄清别人进行了哪些方面的研究 弄清别人通过研究解决了哪些问题 弄清别

8、人通过研究取得了哪些成果 弄清别人在研究中还存在哪些缺陷和不足，这些缺陷和不足正是我要研究的、解决的。 所谓缺陷和不足包括别人应研究的他没有研究，别人已经提出的但他没有研究，别人已经提出研究但没有结果。包括别人研究中方法性的错误，别人正在研究的，可以打听研究到什么程度了。,三、分析研究现状（也称为情报综述）,重点是对国内外研究的动态的把握： 一是国内外相关课题研究的现状和发展趋势； 二是本课题与国内外相关课题研究的联系与区别。,综收集“百家”之言，综合分析整理。,怎样进行综述？,述结合自己的观点和实践经验对文献的 观点、结论进行叙述和评论。,例如：课题：“问题探索交流”中学数学教学模式研究,“

9、问题探索交流” 中学数学教学模式的研究，我们在网上浏览了数百种教学模式;下载了二百余篇有关教学模式的文章; 研读了五十余篇，概括起来， 我国的课堂教学模式可分三类：,综收集“百家”之言 ,综合分析整理。,传统教学模式“教师中心论”。 这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论， 是我国长期以来学校教学的主流模式。 它的优点是 ，它的缺陷是 。 (2) 现代教学模式“学生中心论”。 这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论“ 主张从教学思想、 教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心”。20 世纪90 年代以来， 随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展，它的优点是 ， 它的缺陷

10、是 。 (3) 优势互补教学模式“主导主体论”。这类教学模式是以教师为主导“ 以学生为主体” 兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短“，是对教师中心论和 学生中心论 的扬弃。 “主导主体论” 教学模式体现了辩证唯物主义认识论， 但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。,以教师为中心的传统中学数学教学模式可表述为“复习导入传授新知总结归纳巩固练习布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的中学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题讨论问题，提出方案交流方案， 解决问题模拟练习，运用问题归纳总结， 完善认识”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和

11、学生的主体作用，为广大教师所接受“ 并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂， 学习方式是为数学而数学， 没有把数学和生活结合起来，没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去，学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制， 尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制，不利于培养学生的创新精神和实践能力。,述结合自己的观点和实践经验对文献的观点、结论进行叙述和评论。,存在问题（避免两个极端）： （1） 分析过程中不要把别人的研究说得十全十美，这句话对初次研究者很重要，一定要抓出人家的缺陷和不足。 （2） 也不要把人家的研究说的一无是处，要客观、公

12、正、实事求是。,四、揭示研究目的,用3-5句话概括研究的目的即可。主要写清我的研究对社会的影响和作用，对教育的影响和作用，对他人研究的影响和作用。,例如：一所中学中学生责任教育研究，本课题研究的目的是，通过中学生责任教育实践，积累资料，在比较、分析、综合、概括的基础上，总结经验，揭示一些规律性的东西，为他人开展责任教育活动，组织责任教育研究提供经验借鉴和理性思考。,小结： 整个立论依据部分大约在一千字左右，笔墨最多的是研究现状，也就是情报综述，其次是研究依据，再次是研究目的，最后是核心概念（字数最少）。,案例,研究方案的设计 部 分,一、研究目标,研究目标和研究目的的区分,研究目的是宏观的、抽

13、象的、对外的； 研究目标是微观的、具体的、对内的，是准备解决哪些问题。,是通过具体和确定的方式解决具体和确定的问题，并不是全部问题；在规定的范围内解决问题；在确定的程度或层次上解决问题；在特定的方向上或角度上解决问题；选择独特的过程与方式解决问题。,研究目标,研究目标的两种类型,实践目标实践层面的研究目标就是写清通过研究使研究对象或对象的某方面素质产生哪些变化，达到哪些要求和水平。直白了讲，也就是学生发展目标。,理论目标理论层面的（研究目标好多课题是接近的）：即要解决问题的对策。通过研究在理论上准备解决哪些问题。,研究目标的特征： 1.清晰。可进行状态或指标的描述，可依据特征或属性进行识别；

14、2.可分解。可以被分解为阶段性、过程性、内容性等方面的次要目标； 3.概括化。具有一定的抽象程度，并能够被整体把握。,例如小学数学教学中提高学生探究有效性的策略研究,2、实践研究目标,“1、理论研究目标 (1)、通过研究，探求小学生数学探究学习的本质 特点以及运作策略。 (2)、通过研究，揭示提高小学生数学探究学习 有效性的基本策略、手段、方法。,(3)、通过研究，考察、验证所揭示的基本策略、 手段、方法对提高小学生数学学习效益的作用。 (4)、通过研究，形成提高小学数学学习探究有 效性的课堂教学案例。,又如：区级课题初中数学函数部分分层作业教学研究的研究目标： 1、探索如何更好让每个学生在作

15、业中都有适合的习题可练，并有选择、有动力去完成，实现学生作业自主权的开放。（实践层面） 2、能丰富作业的内容层次，丰富作业的呈现形式，发展学生的多元智能。（实践层面） 3、探索实现初中数学函数部分作业分层设计以及因材施教的教学策略。 （理论层面） 4、探索如何更好地使用激励性评价机制。（理论层面）,研究目标的体现,研究目标要通过研究内容来体现。研究内容一般是在研究目标的基础上，将研究思路具体化。,二、研究内容,要求: (1)突出重点,不贪大求全 (2)具体,明确,具有可操作性和可评价性,总结思考,实践探索,调查研究,研究内容,程序法 ： 按研究的一般程序设计内容,例如：宝山社区教育模式的研究

16、先采用调查研究法：从国外先行的城市上海市宝山区； 再实践探索：要构建新的宝山社区教育模式必须在实践中验证、试验，所以要在城市、乡村、城乡结合部、功能开发区进行一些实践； 最后总结思路：在调查基础上整理材料进行总结。,分解法 把总课题分解成几个子课题,从课题和新概念 的内涵来分解,从课题研究的 范围来分解,从课题研究的 途径来分析,例如：初中学生阅读素质的培养 可分成五个子课题： 初中学生阅读意识的培养 阅读兴趣的培养 阅读方法的培养 阅读能力的培养 阅读习惯的培养；,还可以再分解，如初中学生阅读方法的培养可以分解成: 初中学生泛读法的培养 默读法的培养 速读法的培养 精读法的培养等， 甚至还可以分解，层层分解，一目了然。,分类法,较好的、容易掌握的方法，有两分