高三地理组：期中考试质量分析

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1、2016-2017学年度上学期高三地理期中考试质量分析高三地理组 地理考试侧重于考查考生的地理学科素养、学习知识能力以及运用知识的能力，要求考生对基础知识、基本技能的熟练掌握，更应该具有综合运用所学知识分析、解决问题的能力。这次期中考试试题充分体现了这些要求，现分析如下：一、试卷特点1、试卷结构此次文综地理卷分第卷选择题和第卷非选择题两部分。第卷选择题从第1题到第11题，每小题4分，共44分；第卷非选择题为第36题共22分，含（1）、（2）、（3）小题，第37题共24分，含（1）、（2）、（3）、（4）小题，选考题10分，共56分。 2、试卷特点新课标的试卷在整体上延续了“平稳变化，注重联系实

2、际”的特点。试卷非常的平稳，整个试题的结构跟2014年相比没有发生太大的变化，考察的内容也没有发生太大的变化，人文地理与区位、自然地理相结合，注重考查区域的可持续发展和生态环境问题。另外对学生的能力考察是重点，主要考察学生提取信息，读图，然后分析问题，解决问题的能力。试题主要以材料为导入，地图为载体，突出了地理学科的区域性和综合性特点，彰显科学与人文的融合，热点与重点的交融，突出学科的时代性特点。整体难度适中，设题灵活，既继承了往年的经典，又不失创新，对普通高中地理课程的改革和教学具有正确的导向作用。3、试卷难度此次考试所涉及的知识点,全部指向教材的核心知识,没有偏怪难的题目，以基础题目为主,

3、试卷难度中等。二、试卷逐题分析题型题号分值考查的知识点知识及能力要求选择题14海拔对气温的影响等温线图的判读考查学生获取信息和运用知识的能力以及迁移知识的能力24考查学生对比分析材料的能力34考查学生获取信息和运用知识的能力44地理环境的差异性和整体性地质构造综合分析54读图分析、定位、综合判断64读图、综合分析74城市化、人口增长综合判断84工业地域理解分析、读图分析、定位、综合判断94土地利用对比分析104耕地减少的原因分析能力114土地利用综合分析能力综合题36（1）8形成绿色岛屿的自然条件获取信息、综合分析36（2）8棉花生产的条件获取信息、综合分析36（3）6大力发展棉花生产是否合理

4、读图分析、获取信息37（1）6对比地区间降水的差异综合分析37（2）6发展现代物流业的区位条件区域对比、综合分析37（3）8发展传统工业的原因获取信息、综合分析37（4）4发展传统工业的原因获取信息、综合分析选修地理旅游地理10旅游活动北非三国游客最主要的来源，分析原因环境保护10环境保护洋流对海洋垃圾的影响以及治理海洋垃圾的措施3、 得分情况：班级文1文2文3文4文5文6文7文8文9文补选择题平均分25.521.522.42423.92323.222.922.922.9大题平均分38.433.133.335.135.634.233.934.832.632.8总平均分64.554.356.35

5、9.159.156.956.757.755.554.9四、答题暴露出来的问题 1、基础薄弱： 地理主干知识中的基础知识、基本地理概念一直是江苏地理高考的核心，也是平时教师课堂教学强调的重点内容，更是是学生提分的瓶颈所在。从这份试卷的答题可以看出单选题中，2、4、15、23的等分较低，反映出，学生对于下列基础知识：不同历史时期人类对于地理环境的态度、产业转移的原因、区域工业化与城市化的相互关系以及区域工业化的影响因素、不同历史时期地理环境为人类活动影响的差异等掌握较差。 2、能力欠缺 （1）审题意识欠缺或者不能全面、准确的获取有效信息； 不能科学的审题，从而获取全面、准确的有效信息是做题的大忌。

6、也成为部分同学提高成绩的一大瓶颈。平时教学中一再强调认真审题、要圈划关键词，学生也知道很重要，但就是做不好、做不到位。 （2）图表判读、分析能力不强。 （3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力较差。五、2017年全国高考地理备考策略1、一轮复习以夯实基础，突出主干，构建知识体系为主要目的2016年地球运动部分全国高考卷没有涉及，那2017年可能会有所涉及，不过一般在选择题组中的某一题组中的某一题出现，联系生活，不会考得过难。作为自然地理的主题部分大气环境中的“气候与常见天气系统”、岩石圈中的“地壳物质的组成与循环”、“地质构造与地貌”水圈中的“大洋表层洋流分布及对地理环境的影响”是必

7、考的部分，“自然地理环境的整体性和差异性”则侧重在某一组选择题组中“间接体现”，如2016年高考全国课标卷中的8题和9题。人文地理部分：按照“惯例”选择题组中很有可能出现一组“宝贵”的纯粹的人文地理题组。鉴于2014年新课标二卷考察了一组关于“蓝水、绿水”的“学术”问题，2015年、2016年的人文地理题都考查“人口与环境”、“城市与环境”、“产业活动与环境”。所以2017年我们要多关注“人口的增长”、“城市化及问题”、“我国的农业、工业、交通”等前面“热点”中提到的问题。事实上只要我们的的学科主干“知能”体系健全。无论高考命题选择什么样的素材创设如何新鲜的“问题情境”但其最终的设问还是要回归

8、“四种能力”及学科主干知识的考核。我们就可以“以不变应万变”。2、突显地理学科特色，加强读图、析图、用图能力的培养 （1）对地图知识进行专题复习。建立在前面地图基础知识系统复习基础上，我们要把各种地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技巧进行专题整编，要精选一批有代表性的读图题作为例题分析讲解。 （2）继续培养画图、填图、记图、用图的习惯，把所有与图相关的知识，都落实到图上，形成“心理地图”。 （3）进一步强化图文转换，着重培养读图分析能力。在读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要明确读图分析的思路，经常做图文变换的练习。3、加强学生“四

9、种能力”的培养，提升解题技能学生学习能力的考查是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。学生学习能力具体表现为“四种能力”：获取和解读地理信息能力、调动和运用地理知识能力、描述和阐释地理事物能力、论证和探讨地理问题能力。纵观近几年来的高考卷，试题的命制采用了大量的新素材，为考生提供新信息，为问题创设新情景，注重考查考生获取信息，分析解决问题的特色日趋明显。所以应在复习知识点和讲解试卷时重视学生“四种能力”的培养，最终提升解题技能。 4、适度关注时代热点，注重知识实际运用 适度关注热点，虽然2016年没有考热点，去热点化。但不代表明年不考热点，当然还应引导学生用所学的地理知识解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题。让学生明确地理学科的思想和理念的最终回归是生活中人地关系的协调发展。 5、处理好做试卷和复习的关系试卷应精选，找到适合自己学生的试题，不同层次的学生要做相应的试卷，同时试卷处理要快，要有针对性，比如，各地省市统测，特别是云南、昆明、曲靖的省市统测题，含金量很高，不仅要弄懂这些省市统测的每一道题，还应将相关的知识点也一并重点复习，让学生熟练掌握。 但做试卷不应耽误太多的复习时间，特别是一轮复习，更不能以考试代替复习。