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1、*陈情表说课稿 说教材 一 陈情表是必修五第二单元中的要求背诵课文。本单元话题是学习古代抒情散文，旨在让学生能够把握作品抒发的真挚情感，就文体而言，是文言文也是散文。按课程标准，阅读浅易文言文、理解词句含义、读懂文章内容是高中生必须达到的目标；从散文的角度学习文学作品陈情表，要按课程标准“从整体上把握内容、概括要点”的要求，从中汲取民族智慧；引导学生感受陈情表感人至深的思想情感，理解孝敬是中华民族的传统美德，进而关注学生情感的发展，培养关爱亲情的思想意识。二、教学目标及重难点陈情表既是文言文，又是散文。因此，从文言文的角度必须把积累文言词句作为重点，因此我设计的第一课时，重点是把握文言字词、疏
2、通文意。作为散文，品味语言并概括作者的思想情感应是学习的重点、难点，正确评价和理解本文的观点和思想情感也是。这我安排在第二课时来学习。本课为第二课时。基于以上认识，我确定的教学目标是：1 背诵全文。2 积累重要文言实词虚词。3 引导学生赏析本文陈情于事、寓理于情、情理交融的构思艺术。4 引导学生体会本文至真至诚的亲情忠情。教学难点 通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：、亲情、忠情。体会作者融情于事的巧妙手法。 说教法 一 教法 为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会情理交融的特点，我采取的教学方法是：指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文
3、言词语和相关文化知识。二 学法 反复诵读中体会作者的真情实感，小组讨论体会作者的陈情艺术。说教学过程一 导入设计 将作者李密的身世以历史故事形式讲出，吸引学生的阅读兴趣，在宏观上把握了文章的内容：上课之前，老师给大家讲一个历史故事：1700年前三国时期的蜀国有一位大臣，他六个月时父亲亡故，四岁时母亲改嫁，长到九岁还不能行走，是祖母刘氏一手把他养育成人，官做到尚书郎。祖孙二人，相依为命，不曾分离。不久，魏国灭蜀，司马氏篡夺魏国统治权，建立了晋朝，历史上称为西晋，为巩固自己的统治地位，晋武帝司马炎征召他入朝为官。一边是养育自己成人，体弱病重的祖母，一边是神秘莫测，至高无上的皇帝，他毅然的选择了照顾祖母，给皇上上奏了一折奏表，当皇上看完它的奏表，感动不已，不仅答应不让他做官，并且还赐给他2个奴婢帮他侍奉祖母。故事讲到这，大家一定已经知道这位大臣是谁了（是谁？李密） 今天，我们就一起来学习这篇能撼动皇言的李密所写的千古名篇陈情表。二、教师范背全文自己范背全文，既在形式上可以使学生更直观地走进课文，体验情感，在心理上也可以给学生暗示：老师可以背，我们也一定可以。三、 课堂检测用习题形式，主要检查学生对文言字词的掌握情况四、默读课文，走进文本，体会陈情 层层深入，感人至深
