《陈情表说课表》由会员分享,可在线阅读,更多相关《陈情表说课表(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、*陈情表说课稿 说教材 一 陈情表是必修五第二单元中的要求背诵课文。本单元话题是学习古代抒情散文,旨在让学生能够把握作品抒发的真挚情感,就文体而言,是文言文也是散文。按课程标准,阅读浅易文言文、理解词句含义、读懂文章内容是高中生必须达到的目标;从散文的角度学习文学作品陈情表,要按课程标准“从整体上把握内容、概括要点”的要求,从中汲取民族智慧;引导学生感受陈情表感人至深的思想情感,理解孝敬是中华民族的传统美德,进而关注学生情感的发展,培养关爱亲情的思想意识。二、教学目标及重难点陈情表既是文言文,又是散文。因此,从文言文的角度必须把积累文言词句作为重点,因此我设计的第一课时,重点是把握文言字词、疏
2、通文意。作为散文,品味语言并概括作者的思想情感应是学习的重点、难点,正确评价和理解本文的观点和思想情感也是。这我安排在第二课时来学习。本课为第二课时。基于以上认识,我确定的教学目标是:1 背诵全文。2 积累重要文言实词虚词。3 引导学生赏析本文陈情于事、寓理于情、情理交融的构思艺术。4 引导学生体会本文至真至诚的亲情忠情。教学难点 通过对文句的理解,剖析“情”的含义,即:、亲情、忠情。体会作者融情于事的巧妙手法。 说教法 一 教法 为较好地实现教学目标,落实字词教学,体会情理交融的特点,我采取的教学方法是:指导诵读和讲解为主,加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感,积累常用文
3、言词语和相关文化知识。二 学法 反复诵读中体会作者的真情实感,小组讨论体会作者的陈情艺术。说教学过程一 导入设计 将作者李密的身世以历史故事形式讲出,吸引学生的阅读兴趣,在宏观上把握了文章的内容:上课之前,老师给大家讲一个历史故事:1700年前三国时期的蜀国有一位大臣,他六个月时父亲亡故,四岁时母亲改嫁,长到九岁还不能行走,是祖母刘氏一手把他养育成人,官做到尚书郎。祖孙二人,相依为命,不曾分离。不久,魏国灭蜀,司马氏篡夺魏国统治权,建立了晋朝,历史上称为西晋,为巩固自己的统治地位,晋武帝司马炎征召他入朝为官。一边是养育自己成人,体弱病重的祖母,一边是神秘莫测,至高无上的皇帝,他毅然的选择了照顾祖母,给皇上上奏了一折奏表,当皇上看完它的奏表,感动不已,不仅答应不让他做官,并且还赐给他2个奴婢帮他侍奉祖母。故事讲到这,大家一定已经知道这位大臣是谁了(是谁?李密) 今天,我们就一起来学习这篇能撼动皇言的李密所写的千古名篇陈情表。二、教师范背全文自己范背全文,既在形式上可以使学生更直观地走进课文,体验情感,在心理上也可以给学生暗示:老师可以背,我们也一定可以。三、 课堂检测用习题形式,主要检查学生对文言字词的掌握情况四、默读课文,走进文本,体会陈情 层层深入,感人至深