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1、第二课时教学要点通过反复诵读或训练,进一步了解“赋”的语言特点,提高学生的语言表达能力。教学过程一、检查背诵情况(抽查23名学生)二、导入新课名篇阿房宫赋历来受到人们的高评。“至杜牧之阿房宫赋,古今脍炙”(元朝祝尧古赋辨体);“古来之赋,此为第一”。文章不仅有严谨巧妙的结构,而且还有绚丽华美的语言。这优美的语言中既有堆红叠翠的亭台楼阁,又有百姓的叹息、宫女的啜泣、帝王的呵斥、戍卒的呐喊之声。这节课,就让我们一起来欣赏这优美的语言吧!三、欣赏文章的语言1.学生轻声朗读课文,找出自己认为好的句段并画出来。2.结合“赋”的语言特点,师生共同品析学生画出的句子。(1)品析“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房
2、出”一句。明确:这句话好在以下两点。第一,从秦始皇统一天下时“强国请服,弱国入朝”一直到“楚人一炬,可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。充分体现了非诗非文,亦诗亦文的“赋”的跳跃性特点。第二,“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难;可以想见阿房宫是多么宏大,秦始皇是多么骄奢;可以想见“覆压三百余里”的阿房宫建造中榨取了多少人民的血汗,葬送了多少人民的生命。(2)品析“长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹”两句。明确:作者运用比喻的手法,将桥喻龙,复道喻虹,分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物的观感,且给客观
3、描写涂上了浓烈的抒情色彩。(3)品析“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也”一句。明确:这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语比喻,又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多,及秦始皇的骄奢淫逸。(4)品味“使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语”一段。明确:一个“使”字领起,摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。一连串用准确的比喻构成的排比,前后对比,尽情夸张,形象地表现了“秦”与“人”、剥
4、削者与被剥削者一乐一苦的两种情形,跃然纸上,可谓精彩妙极!(5)品味“戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土”一句。明确:这句话简练地概括了战争的始末,秦王朝灭亡的过程,且含无尽感慨于其中,又开启了后文的议论。3.根据以上对课文语言的品析,你认为用得最多的是哪一种写法?用得较多的修辞手法有哪几种?从全文看,句式有什么特点?明确:用得最多的一种写法是夸张;用得较多的修辞手法是比喻、对偶、排比;从全文看,多用四字句,句式整散结合。4.用简洁的话概括阿房宫赋的语言特点。明确:铺采摛文,语言华丽。四、课堂练习出示投影:仿写句子,使之与上下文衔接紧密,语意连贯。生活,如同在沙漠中跋涉,需要顽强的毅力和勇气;
5、 , , 。生活就是创造,需要刻苦、智慧和知难而上; , 。让我们在生活的考验中,永做强者。参考答案:生活 如同在江河里游泳 需要过人的胆略与魄力 生活就是战斗 需要汗水、鲜血和临危不惧五、探究阅读1.比较阿房宫赋和史记中有关阿房宫描写和记述的不同点。出示多媒体投影:(始皇)三十五年(公元前212年)始皇以为咸阳人多,先王之宫廷小,吾闻周文王都丰,武王都镐,丰、镐之间,帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房,东西五百步,南北五十丈,上可以坐万人,下可以建五丈旗。周驰为阁道,自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道,自阿房渡渭,属之咸阳,以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成;成,欲更择
6、令名名之。作宫阿房,故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人,乃分作阿房宫,或作骊山。(选自史记秦始皇本纪)(1)提问:两者有关阿房宫的内容有何不同?明确:不同有三:一是建宫原因不同;二是建宫时间不同;三是建宫规模大小不同。(2)两者的不同说明了什么?明确:史记重在历史事实的记述;而阿房宫赋重在文学艺术的想象和夸张,极尽“赋”体铺陈之能事。2.重读过秦论,比较它与本文关于秦朝灭亡的议论有哪些相似之处?它们的立论角度又有什么不同?明确:关于秦朝灭亡的议论,本文与过秦论相似的地方有:都肯定了秦朝的强大,都强调秦朝灭亡是毁于自身,都说明了秦朝灭亡的原因是不施行“仁政”。它们的立论角度又有所不同。过秦论
7、从先后对比的角度说明了“仁义不施,而攻守之势异也”的道理;阿房宫赋则从“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。过秦论以秦朝的兴盛反衬它的灭亡,阿房宫赋则以对阿房宫“寓言”式的描写,表明秦朝必然灭亡的结局。过秦论作为一篇政论,重在正面说理;阿房宫赋作为一篇文赋重在讽喻现实。六、课堂小结本节课我们领略品味了阿房宫赋的华美语言。希望同学们课后反复诵读和咀嚼,模仿运用,只有如此,文章才有望增华。七、布置作业写一篇不少于500字的状物散文,力求使用对偶、排比句式。板书设计延伸阅读阅读短文,完成15题。岳 飞飞事亲至孝,家无姬侍。吴玠素服飞,愿与交欢,饰名姝遗之,飞曰:“主上宵旰,宁大将安乐时耶!”却不受
8、。玠大叹服。或问:“天下何时太平?”飞曰:“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣!”师每休舍,课将士注坡跳壕,皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者,立斩以徇。卒夜宿,民开门愿纳,无敢入者。军号“冻死不拆屋,饿死不掳掠。”卒有疾,亲为调药。诸将远戍,飞妻问劳其家,死事者,哭之而育其孤。有颁犒,均给军吏,秋毫无犯。善以少击众。凡有所举,尽召诸统制,谋定而后战,故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰:“撼山易,撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术,飞曰:“仁,信 ,智,勇,严,阙一不可。”每调军食,必蹙额曰:“东南民力竭矣!”好贤礼士,雅歌投壶,恂恂如儒生。每辞官,必曰:“将士效力,飞何功之有!”注:吴玠:与
9、弟吴璘都是南宋名将,屡败金兵,官至四川宣抚使。宵旰:即“宵衣旰食”,天未明就起来穿衣,傍晚才吃饭,形容勤于政务。张俊:与岳飞、韩世忠等并称抗金名将,后协助秦桧制造伪证陷害岳飞。1.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是A.吴玠素服飞素:一向。B.饰名姝遗之遗:赠送。C.猝遇敌不动猝:突然。D.立斩以徇徇:使顺从。2.对下列句中加点词语的解释,不正确的一项是 A.飞事亲至孝(侍奉亲人)B.师每休舍(驻扎下来休整)C.有颁犒,均给军吏(皇帝颁发给军队的赏赐)D.恂恂如儒生(恭顺有礼的样子)3.对下列短句的意思,理解不正确的一项是A.宁大将安乐时耶难道大将能有安逸享乐的时候吗?B.课将士注坡跳壕考查
10、将士骑马从斜坡上急驰而下跨越壕沟的能力。C.死事者,哭之而育其孤有死亡的事,哭祭死者并抚育他们的遗孤。D.飞何功之有我有什么功劳!4.下列句子不属于岳飞说的“仁,信,智,勇,严”的一项是A.军号“冻死不拆屋,饿死不掳掠。”B.诸将远戍,飞妻问劳其家,死事者,哭之而育其孤。C.有颁犒,均给军吏,秋毫无犯。D.每调军食,必蹙额曰:“东南民力竭矣!”5.把画线文字翻译成现代汉语。参考答案:1.D(徇,示众)2.A(亲,指母亲)3.C(死事,为国事而死)4.D(这一句不属于治军范畴)5.善于以少击众。凡有所举动,把各位统制军官都召集来,谋划好了之后再作战。因此岳家军所向无不胜利。即使突然遇到敌人袭击,大军也不会动摇。