画恐龙

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1、教学基本信息课题画恐龙学科美术学段中年级年级三年级相关领域 设计 应用 教学背景分析1. 指导思想与理论依据指导思想：本课以新课程标准为指导，以学生发展为本，从学生对恐龙的好奇以及探究愿望出发，带领学生通过共同搜集资料、课上交流展示、进行造型活动体验，逐步体验恐龙绘画的特殊韵味和审美情趣。在表现方法和独特的画面效果上，主要通过运用粗细、长短、梳密、曲直的线条来产生一种有节奏、有秩序、有肌理的美感，从中感受线条艺术的魅力。教学中，教师关注学生学习过程中的体验和表现，给学生提供宽松的想象空间，在学习方式上可采用小组合作，发挥集体的力量，共同从收集的素材入手，通过教材内容的提示解决难点，从而达到本课

2、的学习目标。 理论依据： 根据结构主义理论，促进能力、智力的发展。结构要以动机、结构、程序、强化为教学四原则，提倡发现法教学。本课通过激发兴趣、分析结构、实践体验等基本环节，引导学生进行自主的探究，将动脑与动手结合起来，促进学生综合的发展。2. 教学背景分析：内容分析：本课属于“造型表现”领域的教学内容，是了解恐龙的绘画的方法，也是线条训练系列中的一部分。它是欣赏与绘画相结合的一门课程，它简单易学，装饰性和设计感都很强。通过欣赏和学习线条的节奏、对比、变化统一等形式原理，促使学生进一步了解用线进行表现的方法，感受线条所带来的艺术特色，在感受中提高想象力和创造力，从而也锻炼了学生的艺术感知能力和

3、造型表现能力。学情分析：从三年级学生的实际情况来看，他们既喜欢了解一些独特的艺术形式，又喜欢亲自动手、参与制作活动。教师要利用好学生好奇心的心理，组织学生通过小组交流、实践、探究的活动，使学生掌握自主学习的方法，体验到制作创新的快乐，引导学生将所学的知识、技能与生活实际结合起来。学生可能出现的问题：1、表现方向偏差2、忽略构图的问题3、纹样的设计简单，基于这3点，教学中可用比较、观察、演示的方法进行解决。教学目标(含重、难点)【教学目标】1、知识与技能知识：了解恐龙的相关知识，初步学习用线条表现不同种类的恐龙。技能：能运用课前搜集的资料与教材内容，大胆地用线描方法创作出形象生动的恐龙形象。2、

4、过程与方法（1）通过观察、分析不同类型恐龙的基本特征，培养学生的探究与概括能力。（2）通过学习线描知识，进一步提高学生的造型表现能力和创作能力。（3）通过教师引导、示范，学生对作品进行自评与互评，增强学生的美术评价能力。3、情感态度价值观（1）在学生的互动交流中，培养了学生合作、探究意识。（2）树立了正确的审美观，激发学生热爱艺术、关注自然、热爱生活的情感，在情感体验中提高观察能力和表现能力。（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久乐趣。【教学重点】学习线条的造型语言和表现方法，总结恐龙外形的特点，体验用线描绘恐龙的艺术特色，感受创作的乐趣。【教学难点】如何有效地抓住恐龙

5、外形的特点，以及大胆并富有想象地完成恐龙线描作品。教学过程一、 课前准备教师布置学生在课前搜集有关的恐龙资料。学生收集大量的恐龙文字介绍、图片、视频以及恐龙模型等相关资料。（设计意图：激发学生的积极性，提高学生搜集、处理信息的能力，并为课堂上的进一步创作打下基础。）二、 创设情境、导入新课（4分钟）1、 拼图游戏请学生上台完成一幅霸王龙的拼图，并思考：这是什么动物？学生观察并积极回答问题。教师出示课题：画恐龙。2、 播放迪士尼动画片恐龙片段学生一起观看恐龙的视频，了解神秘的大自然曾生活着各种各样的恐龙。布置思考题：视频中你看到了什么？它们有哪些不同的种类？学生积极发言，发现了不同种类的恐龙。3

6、、教师小结：恐龙是距今两亿多年前地球上的爬行动物，它们的种类很多，身体大小、形态、生活习性各不相同，陆地、海洋、空中都有，今天就让我们一起走进“恐龙的世界”。（设计意图：让学生在游戏、动画片中简单了解恐龙，启发学生思考，引起学习兴趣，激发探究的欲望，从而引出课题。）三、 欣赏探究、讨论总结(10分钟)1、学生间分享课前所收集的资料（图片、文字、模型），说说哪种恐龙有什么特点。学生分析并发言。2、教师概括恐龙的共同特征：大家说了这么多，可以发现恐龙的种类是非常多的，特征也是各不相同，但是所有的恐龙有一个共同的特点，它们的身体结构都分为五部分：头、颈、躯干、四肢、尾。只要把握好这五部分特征，我们就

7、可以把想要表现的恐龙画出来。教师板书：头、颈、躯干、四肢、尾3、播放课件，观察教师收集的恐龙图片，共同总结恐龙的特点。学生观察分析不同种类恐龙的特点：霸王龙（头大、尾巴带尖、前肢短小、后肢粗壮）剑龙（身体像小山、背部有骨质板、前肢短、后肢长、尾巴上有四根刺）梁龙（体型巨大、脑袋纤细小巧、脖子、尾巴长）（设计意图：图片的展示，更有利于学生直观的观察、比较和认识动物的外形特征，了解基本的创作材料；同时，带着问题来欣赏，可以使学生在欣赏的过程中更有针对性和目的性；此外，也培养了学生的观察、分许、表达能力，为后面知识的学习做准备。）4、分析不同种类的恐龙用线表现的方法。（1）学生小组合作，结合恐龙模型

8、和图片找出恐龙身上的线条。学生讨论总结：有曲线、有直线、有的地方多、有的地方少教师板书：线条变化（长短、曲直、粗细、疏密）（2）出示两幅恐龙绘画作品的对比图，提出问题：你更喜欢哪幅作品，为什么？学生观看理解老师演示内容并积极发言：身上有很多装饰的恐龙更好看。板书：线条种类丰富，点、线、面相结合。（设计意图：解决教学难点，了解如何利用多样的线条表现动物的特点，激发学生的学习兴趣和探究、实践的愿望。）5、教师示范（1）利用线描形式表现剑龙，强调如何根据恐龙特点进行组织。教师示范完成，让学生说一说，自己的体会，有哪些感受？学生积极发言。（2）基本形组合法一部分学生可能对于恐龙整体外形把握不是很好，教

9、师演示图形组合法。（设计意图：观察教师的示范，有利于学生更清楚创作的过程，同时进一步激发学生的学习兴趣，培养学生分析、观察、解决问题的能力。教师现场示范，解决教学难点。） 6、欣赏优秀作品，你喜欢那一幅？分析在构图上有何不同？学生小组讨论，总结：画面主次分明、疏密有致，有前后关系，背景色彩丰富设计意图:分析构图问题，解决教学中可能出现的问题，学生在绘画的过程中会注意到这一点。其次，通过欣赏他人作品，有利于拓宽学生的思路，为创作做准备。四、学生创作、教师辅导（20分钟）作业：以线描的形式，小组合作完成一幅表现恐龙生活的作品。材料：教师为学生提供一些图片，学生可适当的进行创新。（三年级学生对于恐龙

10、造型把握，会存在一定的难度，教师为学生提供图片资料，学生既可以临摹，也可以在此基础上创新，这样更容易完成，保护了学生的积极性）学生创作，教师个别指导。教师辅导重点：构图饱满，注意用线的梳密、粗细、组合变化五、展示评价 （6分钟） 1、请将自己组的作品展示出来，大家说一说你喜欢的作品，理由是什么？有什么更好的建议？2、教师对于学生的作品进行总结评价。对于一些好的作品，给予鼓励，指出进一步需要强化的地方。对于一些不是很理想的作品，指出其毛病的同时，肯定其某方面的优点。给学生树立继续努力的信心。学习效果评价设计学生学习效果评价：通过此课程，不仅锻炼了学生搜集资料的能力、发现问题的能力、动手的能力，还

11、可以培养学生的观察力、注意力、概括力，在创作中也激发了学生的想象力和创新意识，更让学生在潜移默化中受到美的教育，发展了艺术感知能力和造型表现能力，从而提高审美情趣。此外，师生、同学的互动，不仅增进了友谊和师生之间的感情，还发展了彼此的表达、与人合作的能力。教师自身教学效果评价：在本节课的设计中，我把大量的时间还给学生，让学生自主收集资料来探究恐龙的基本特征，发现线条的秘密，并通多种绘画形式表现出来，逐步构建“玩中学”的快乐学习模式，培养学生学习的兴趣，真正实现为学生减负、为课堂增效。此外，本节课还与语文、信息等学科进行相应整合，从而拓宽了美术课程资源。教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明

12、：综合是基础教育的一种理念，美术教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势。所以，在这节课上我主要强调了学生的主体实践和亲身体验，让学生学会自己探究合作，概括出不同种类恐龙的基本特征，发现线条间的不同组合。在活动方式上，体现了多样性与适切性，强调学生多感官参与和多形式体现，并且学科间的融合，拓宽了学生视野，充分体验了蕴含于美术形式中的美和丰富的情感、陶冶的情操，完成了美术课程所要追求的目标。教学反思：课前我引导学生主动学习恐龙知识，促进学生在后期造型表现中，想到新，想得巧。同时，我在教学过程中，没有将全部内容托出来，有意地制造一定的空白地带和悬念让学生自己去推测探索，从而将学生引入创新学习的新境界，其目的在于促进学生积极参与，提高学生的创造能力，给学生增加实践的机会，给学生提供了自主探究问题的途径，学生在这些方面都有较好的表现。但是，由于学生对恐龙话题十分感兴趣，往往会对恐龙的相关知识谈论得过多，影响美术基础知识的学习和基本技能训练。因此，在课堂学习中，我应注意跨学科知识的融合要适度，不要喧宾夺主。