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1、用心设计学校安全 发展的每一天 北京市崇文小学,我校的“以情移情”教育正是构建和谐社会的和谐音符。我们强调用心设计学校发展的每一天。从我们社会政治文明建设出发我们以科学的发展观，关注到社会的发展需要激情注入；从我们社会的精神文明建设出发我们懂得爱的情感是支撑社会发展的基石；从社会的物质文明建设出发我们了解到用心做事业是稳定社会的保障。在我校“以情移情”的教育中，我们真正的在建立一个和谐的教育体系促进孩子们的成长。,（1）、建设标准五查； 设计是否符合孩子 亲自感受体验 物品证书齐全 周、月、年复验标识 动员人人关注,（2）、对待孩子五说 一说应该做的事情（正强化意识） 二说尊重生命 三说日常案
2、例 四说足迹记载 五说榜样示范,（3）、教师五做： 做好一日安排 做好预案设计 做好家庭指导（特别是寄宿制学校按照学校要求不带不安全用品进校园） 做好学生辅导 做好后续工作,校长在学校安全管理中要有担当化解矛盾也是构筑安全的校园 理清思路 明确责任 及时排查 化解矛盾,学校安全中突发矛盾的增多 管理层应对方法的欠缺 急需增长应对矛盾的智慧 寻求解决问题的方法,理清思路：,发现可能出现的问题- -学校矛盾纠纷的分类,1、学校与社区的矛盾 2、学校与单位的矛盾 3、学校与家长的矛盾 4、学校与学生的矛盾,1、学校与社区的矛盾 学校对居民的干扰 作息时间、广播、噪音、环境等 居民对学校的干扰 小卖部
3、 、 游商 、 乱停车 、 宠物等,2、学校与单位的矛盾 周边单位的员工子女上学问题 用水问题 用电问题 土地或空地的使用 停车场的使用 与物业公司等,3、学校与家长的矛盾 教育子女的观念 处理问题的方式方法 个体与集体发生冲突 学生同伴间的冲突,4、学校与学生的矛盾 切记：一个孩子一个世界 教育的问题 学业的问题 习惯的问题 遵守规定的问题,学校矛盾纠纷的排查与分析 -安全隐患,1、怎样排查？ 2、谁来排查？ 3、排查结果的分析 4、排查结果的使用,1、怎样排查？ 排查人 排查事 排查物 排查环境 排查家庭,2、谁来排查？ 校长静心排查 全体教师排查 行政领导排查 保卫干部排查 家长委员会排
4、查,3、排查结果的分析 行政会分析 专业人员的分析 邀请有关职能部门参与的分析,4、排查结果的使用 案例： 教师发生的精神抑郁怎么办？,学校矛盾纠纷预警和防范,安全的预案要切合实际 措施要到位 人员要明责 设施要完善,学校矛盾纠纷的化解安全的保障,要走访 要倾听 要要换位思考 要坚持集体决断 要坚持用情走进内心,学校矛盾纠纷出现的应急处置,1、学校平日制定应急预案责任人员要落实到每一个管理人员 2、每一个责任人要坚持信息的畅通（包括自己的通讯设施畅通） 3、明确指挥场所,案例1：教师突然精神失常 案例2：学生突然坠楼,学校矛盾纠纷防范工作的 督导检查,1、此项工作要列入学校的工作计划 2、坚持
5、各工作处室的月自查制度 3、行政会要坚持此项工作的专题研究 4、每一学年要有专项工作的奖惩制度,建立矛盾纠纷排查长效机制,1、建立科学决策机制，为减少矛盾纠纷发生控制源头 2、建立校园监控检查机制，为化解矛盾纠纷筑牢基础防线 3、建立校长或主管校长日常接待机制，为化解矛盾纠纷畅通诉求渠道 4、建立依法办学机制，为化解矛盾纠纷办人民满意学校 5、建立公民道德教育机制，为化解矛盾纠纷营造良好的社会氛围 6、建立目标责任管理机制，为化解矛盾纠纷提供领导保证,四、生命的脆弱让我们学会珍视和守护 案例分析：,湖南湘乡重大踩踏事故,2009年12月7日21时10分，湘乡踩踏事故中，8名学生死亡，26名学生
6、受伤。教育局长被免，校长被拘。,本次事故中暴露的重大隐患,“我看到前面拐角处一个女孩子突然弯下腰，像是要系鞋带。” 学生个体自护意识的缺失！ “急救知识我们也掌握的不是很好，只是让学生把嘴巴张开点，呼吸点新鲜空气。” 教师安全技能的缺失！,本次事故中暴露的重大隐患,“这里连灯都没有”、“这个楼梯太滑了”、 “这个楼梯太窄了”（1.34米）、事发楼梯没有应急灯也没有警示标志。 硬件条件的缺失！ “平时这个楼道有老师值守，怎么昨晚就没人呢？”、学校没开展过应急演练。 学校安全应急机制的缺失！,教育部关于进一步加强中小学校安全工作，预防学生拥挤踩踏事故的通知 教基【2005】14号（摘录）,一、以健
7、全制度，落实责任制为核心，切实加强学校内部安全管理工作 其中提到：在上操、集合等上下楼梯的活动中，不强调快速整齐，适当错开时间，分年级、分班级逐次下楼，并安排教职工在楼梯间负责维护秩序。,教育部关于进一步加强中小学校安全工作，预防学生拥挤踩踏事故的通知 教基【2005】14号（摘录）,二、以检查教学楼楼梯、通道等拥挤踩踏事故多发地点为重点，认真开展校园隐患大排查。,排查什么？,硬件类，共五类十七项。 软件类，共七类,硬件排查内容 （五类十七项）,第一类：楼梯、通道、扶手 第二类：门窗、地面、井盖 第三类：照明设备、体育器材、消防设施、 电力设施 第四类：医药储备、安全标志、广播设备 第五类：宿
8、舍、厨房、厕所、开水房,软件排查内容 （七类）,制度 预案 教师的安全意识与安全技能 学生的安全知识、意识与技能 对校园周边环境的认识与掌控 重点群体的掌控 与相关部门的联动,三、以提高安全意识和防范能力为目标，深入开展学生安全教育活动 其中提到：各地教育行政部门要将以上精神传达到每一所中小学校，引起全体教育工作者，特别是学校校长和教师的高度重视。,教育部关于进一步加强中小学校安全工作，预防学生拥挤踩踏事故的通知 教基【2005】14号（摘录）,开展学生安全教育活动的 教学依据,中小学公共安全教育指导纲要 师资力量 教材 教法,开展学生安全自护教育 首先要认清学生的安全事故的总体特征,农村是校
9、园安全事故多发地区,2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村。农村中小学的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市，分别是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍。,低年级学生更容易发生安全事故,2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，43.75%发生在小学，34.82%发生在初中，9.82%发生在高中。 2006年小学、初中、高中事故发生数比为4.53.61。 2006年小学、初中、高中事故死亡人数比为6.64.81，受伤人数比为7.44.71。,校园伤害事故增多,2006年，25%的安全事故发生在学校内部，主要是校园伤害和
10、学生斗殴，其中校园伤害占56%，主要包括绑架、爆炸、持刀伤害、放火、性侵犯等安全事故。几个典型案例表明，校园伤害事故增多的重要原因是学校内部安全管理不健全，导致少数“害群之马”混入教职工队伍，以及个别校外非法人员进入校园，从而酿成了校园伤害惨案发生。,节假日是事故多发期,暑假和周末等节假日及其前后是溺水、自杀等事故的集中多发期，全年有36%的中小学生安全事故发生在暑假和节假日。另外，全年有89%的事故是发生在白天，主要有交通事故、溺水事故、校园伤害事故、踩踏事故和学生斗殴等；有11%的事故发生在晚上，主要是山洪、暴雨、地震等自然灾害和一氧化碳中毒等事故，少数是犯罪分子在学生上下学路上或侵入学生
11、宿舍强奸并杀害女学生。,学生安全意识淡薄是多数事故发生的 重要原因,2006年全国各地上报的各类安全事故中，10%是因自然灾害等客观原因导致事故发生，90%属其他各类安全责任事故，其中，45%的事故因学生安全意识淡薄而发生，18%的事故因学校管理问题而发生，27%的事故由于社会交通、治安等原因发生。,学校安全工作重于泰山，而学校的食堂的工作应该引起我们高度的重视，它是学校安全工作之一，因为我们的食品首先是安全的健康的，其次才会向饭菜的色香味可口要品质。只有抓好食堂建设，注重食品的安全管理才是我们工作的保障。 崇文小学实例：,一、以人为本,重领导,以人为本的核心是尊重： 生命、健康、需要 以人为
12、本的管理是服务： 设计、途径、效果 以人为本的落实是领导： 校长是第一责任人的意识 团队（机构健全）、 责任（责任到人）、 亲临（亲力亲为）,校长要学习和了解食品安全管理体系的要求。我们可以不精通但是一定要在博览群书中就与自己业务相关的知识了解一些，有自己的相关的知识链接，做到领导内行。,二、制度建设,重细节,食堂基础建设细节 餐具用品洗消细节 进货渠道寻源细节 副食辅料标存细节 粮食进货存放细节,生熟分开调配细节 营养配餐公示细节 餐具用毕存放细节 实地考察索证细节 地面卫生清洁细节,留样备查更迭细节 餐饮人员管理细节 关注人员健康细节 技术力量培养细节,食品小样专人登记,三、标准落实,重监
13、管,自我监管 校长监管 行政监管 教委监管 监督所监管 邀约监管,家长检查,自己检查,教委检查,邀约检查,四、日常工作，重完善,在依法中完善 在计划中完善 在检查中完善 在座谈后完善 在调查中完善 延伸服务完善 （验水质、擦桌椅、外来食品不进入校园）,五、服务一线重情感,我们的教育格言：用爱用情用心做教育 -设身处地身临其境站在社会发展的层面思考教育；站在家长的需求思考教育；站在孩子成长的角度思考教育。 食堂的教育格言：用爱用情用心服务师生 关注社会的需求 关注家长的需求 关注孩子的需求,教育所作的一切，归根结底，都旨在支持人的成长，支持人从内心获得生活的意义，体会生命的尊严，从而终身具有友善他人、建设社会、修身律己的热情和信心。,
