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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求气温和降水（1）气温课 题第四章 第二节 气温和降水（1）气温主备人 教学目标1.知道气候的两个基本要素； 2.了解气温的概念及其测量方法，会阅读气温曲线图，知道计算日、月、年平均气温，学会计算气温日较差、年较差，掌握气温的日变化、年变化规律；3.了解等温线的含义，阅读气温等值线图，并归纳世界气温分布特点。重 点教学目标2难点教学目标2、3预设流程个性化设计一、自主学习 阅读课本P.71P.73的内容，完成以下任务。1.阅读课本71页，说出气候的
2、两个基本要素是什么？2.什么是气温？气温如何表示？3.根据课本72页的“活动”，气温的测定工具是 ，对气温的观测，通常一天观测 次。4.观察图4-9、图4-10、图4-11，理解什么是等温线？基础补充：读“气温日变化曲线图”，完成下列各题： 图1 气温日变化曲线图 日平均气温：对于气温的观测，通常一天进行4次：一般在北京时间2时、8时、14时、20时。这4次气温的平均值即为日平均气温。 算一算：图1中这一天的日平均气温： 推而广之，思考：怎样计算月平均气温和年平均气温？气温日较差：是指一天中最高气温与最低气温之差。算一算：图1中的气温日较差约是： 推而广之，思考：怎样计算气温的年较差？气温的日
3、变化规律：一天当中，气温最高出现在14时左右，气温最低出现在日出前后。二、合作探究 世界气温分布变化的一般规律专题一：读图4-9“世界年平均气温分布图”，观察总结：1.在图上找出赤道，描出气温为20、10、0、10的等温线。2.观察：年平均气温在20以上的地区主要分布在 线之间，纬度较_（高/低）的地区； 年平均气温在10以下的地区主要分布在 圈以内，纬度较 （高/低）的地区。总结：气温与纬度世界气温由 向 逐渐 。3.在图上标出“青藏高原”，说说其气温分布情况。总结：气温与海拔海拔越高，气温越 。4.观察20、10和0三条等温线在南北半球分布的情况：南半球等温线较 （平直或弯曲），因为南半球
4、大部分为 （陆地海洋）；北半球等温线较 （平直或弯曲），因为北半球 （陆地海洋）面积比较大，且地表高低起伏 （大小）。专题二：读图4-10“世界1月平均气温分布”和图4-11“世界7月平均气温分布”，观察总结：1.北京和悉尼相比，1月气温高的城市是 ；7月气温高的城市是 。2.1月，北半球同纬度地区陆地和海洋相比， 气温高， 气温低。7月，北半球同纬度地区陆地和海洋相比， 气温高， 气温低。总结：气温与海陆同纬度地区，海洋与陆地相比，夏季，陆地气温 ，海洋气温 ；冬季，陆地气温 ，海洋气温 。三、展示提升四、总结归纳 五、训练巩固完成地理基础训练第4344页。六、知识链接 气温描述标准用语最冷（最低）月均温 在0以下冬季寒冷在015之间冬季温和在15以上全年高温夏季气温一般 在25以上夏季炎热在20左右（温带海洋性气候）夏季凉爽全年气温都低于0终年寒冷。 教学反思配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径
