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1、【教学目标】1、学习联系上下文理解词语的方法,积累生词,体会重点词语在文中的意思。2、通过指导学生不同形式的朗读,理解意大利少年当时的处境和心情。3、体会意大利少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。【教学重点】体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 【教学难点】感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化,有感情地朗读课文。【教学准备】课件第一课时 一 激趣导入,揭题质疑 1、板书课题-意大利的爱国少年。 2、看到课题,你想到了什么? 二 、 初读感知,自主学习 1、教师出示自学要求: (1) 哪
2、个自然段写热那亚少年的身世? (2) 船从哪儿开到哪? (3) 十一岁的少年什么独自搭上了这条船? 2、学生带着问题自读课文。 3、指名反馈,教师随机指导。 (1)让学生边读边思考:热那亚少年很需要钱,为什么有把钱扔回去?重点理解:扔 、砸 、跳 、站。把这些理解有感情的读出来。 ( 2 ) 学习语文天地中“读句子”,让学生体会“大义凛然”这个词,理解这个词的意思。 三、课时小结: 这是一个怎样的少年? 四、作业布置 抄写本课的生字新词。第二课时【教学过程】一、复习回顾,整体感知 1、通过昨天的学习,我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天,让我们跟随课文走上轮船,走近这个少年身边,读懂他,了
3、解他。板书课题,生齐读。2、复习字词(加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。)拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛(1)“衣衫褴褛”什么意思呢?请同学们看看文中的插图。(2)自己再把这个词语读一遍,看看这个词语是课文中写谁的?(少年)从这个词语中你看到一个怎样的少年?(可怜、贫穷)老师相机板书。二、研读课文,深入理解(一)用笔划出文中表现少年可怜的句子。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。(感知少年的可怜身世和遭遇,为之后少年因为贫穷,需要钱,放弃尊
4、严捡钱作情感铺垫。)1、谁能把他画的句子读一读(指名读)。2、这是一个多么令人同情的少年啊!(板书:同情)3、那些人对少年做的这一切,都可以用文中的一个词语来概括,是什么?(虐待),让学生圈画出这个词语。通过联系课文,我们就能很轻松理解“虐待”的意思,这种联系上下文理解词义的方法,我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。(给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导)4、过渡:这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗?(需要)找出相关的语句。同桌互相读一读。(他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。) (二)放弃尊严捡钱(指导学生抓住少年捡钱的动作,感知少年内心的耻辱以及别人对他的
5、侮辱。)1、少年太需要钱了,如果有了钱?(进行说话练习)出示:如果少年有了钱,就可以 ,还可以 。2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了!请同学们画出少年捡钱的句子读一读。(板书:捡)3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子,(指名读)从少年捡钱的动作你感受到了什么?少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。预设:难为情,不是自己劳动得来的,耻辱,羞耻,在少年捡钱之后,还有一句对少年的描述,同学们抓住少年的动作,再读一读,体会少年这种心情。4、少年表现出的这种难为情,仅仅是因为,他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗?请同学们齐读这段话,你又感受到什么?出示:那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿
6、出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!引导:从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么?(瞧不起、不尊重、鄙视、不屑)5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重,捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。(三)维护祖国尊严,扔钱(指导学生抓住人物动作,感受内心的愤怒,体会少年爱国情感,以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。)1、放弃自己的尊严捡来的钱,又为什么要扔掉呢?请同学们画出少年扔钱的句子,抓住少年的动作,读一读,你又体会到少年怎样的心情。(生气、愤怒)(板书:动作)放弃自己的尊严捡来的钱,又为什么要扔掉呢?理解“劈头盖脸、砸”? (
7、正对着头和脸而来, 用尽力气扔,形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。)2、少年为什么表现的这样愤怒呢?谁能说一说。(船上的人侮辱少年的祖国。追问:怎么侮辱?)3、如果你就是那位意大利少年,听到船上人的抱怨、侮辱,你会怎样?老师范读,学生带着自己的感受读。(指名读)(引导学生入情入境,切实感受心底的愤怒,并把这感受读出来。)4、你可以瞧不起我,但不能瞧不起我的祖国?你可以侮辱我,决不能侮辱我的祖国?这就是少年当时的感受,让我们再读一读(齐读)。5、少年的愤怒是这样强烈。师生接读:于是,热那亚少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!” 6、学习联系上下文理解词语:(
8、学以致用,“虐待”意思讲解时,提到联系上下文理解词义的方法,在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思,之后通过查词典,加深对这个词语的理解,并把理解融入到朗读之中。)刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法,现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”?(少年跳下床、站直了身子),明确这个词的意思。(理直气壮、不可侵犯的样子。)带着对这个词语的理解,再读这段话。7、对比读(通过这个环节的设计,可以使学生更加清楚的理解,少年维护祖国的爱国情感。)因为贫穷,想到父母,他放弃自己的尊严少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。为了维护祖国的尊严少年把一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩
9、上。此时,你认为少年又是一个怎样的孩子?(爱国)面对这么多的大人,他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严,他又是一个怎样的孩子?(勇敢 ) 如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情,此时,这个勇敢,有着爱国品质的少年会让你产生什么情感?(板书:敬佩)带着对少年的崇敬再读课题。三、小练笔:此时,你最想对少年说什么,写下来。 小结:这节课我们认识了一个身世可怜,却用自己大义凛然的行为,维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的,让我们从现在做起,从点滴小事做起,做一个热爱祖国的好少年吧!四、作业:1、续写意大利的爱国少年。2、推荐大家读一读爱的教育,把你感受最深的故事讲给同学听。五、板书:意
10、大利的爱国少年 可怜 捡、扔 勇敢 同情 敬佩 贫穷 (动作) 爱国 惊弓之鸟教学设计一、复习导入:同学们,这节课我们继续学习第10课惊弓之鸟,通过上节课的学习,谁能说说课题“惊弓之鸟”的意思?课文主要讲了一件什么事呢?(看来同学们上节课的内容掌握得不错,相信你们这节课的表现会更棒)。二、细读理解课文:1、打开书,快速地浏览课文,找找哪几段是描写更羸不用箭射下大雁的经过。(25自然段)2、用自己喜欢的方式读读课文的25自然段,分别用直线和波浪线画出描写大雁和更羸怎样射下大雁的句子,多读几遍,仔细体会体会。3、汇报:好了,谁来读读描写大雁的句子:(1)一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。平时我们
11、也见过大雁,你发现这只大雁与我们平时见到的大雁有什么不同吗?(单只、鸣、慢飞)同学们说得太对了,看来你们都仔细观察过。(2)更羸又是怎样射下这只大雁的呢?读读你画的句子。更羸是怎样做的,谁能表演一下。怎么样,像不像射箭能手呀?大雁听到弦响,开始是直往上飞,拍了两下翅膀,又直掉下来,句子中用了两个“直”,从两个直你分别体会到了什么?这个句子该怎么读呢?自己先练一练。指名读:谁能给大家读一读?(3)这个自然段中更羸和魏王的对话,请同学们自己去读一读他们的对话,想一想他们说话时的语气各是什么样的?汇报:谁来说一说更羸是什么样的语气?你能不能试着读一读。(随机:老师听出来了,你有信心,但似乎信心不足)
12、同学们想一想,更羸是和魏国的大王说话,没有十足的把握他敢这么说吗?为什么?那谁能读出信心十足的语气?谁还想读,造句:只要.就魏王是什么语气?谁能读?更羸是怎么回答吗?仍然是信心十足。谁再读?(4)同学们读得真好,你们想不想分角色读读这几段?小组中练读。指名分角色读。4、如果你就是魏王,看见更羸只拉了一下箭就射下了一只大雁,你什么感受?是呀,魏王也大吃一惊,谁来读读第6自然段?谁还能读出惊讶的语气?5、更羸真有这样的本事吗?你们怎么知道的?请你再来读一读。6、啊,原来是一只受过箭伤的鸟,可更羸又是怎么知道的呢?课文的哪段告诉我们的。请你读一读这段。请同学们都去仔细地读一读课文的第九自然段,想一想
13、更羸不用箭就能射下大雁的判断是怎样一步一步作出来的?想好后可以和小组的同学交流一下自己学习成果。汇报:更羸首先仔细地观察了。观察到了什么?飞得慢是更羸看到的,叫的声音很悲惨是听到的,除了看、听外,闻也是一种很好的观察方法,希望同学们在日常的生活中,运用好这些观察方法,更多地了解生活。接着汇报:接下来更羸就对观察到的现象进行了分析。他怎么分析的?文中是先说现象,再分析原因,这样说是先“果”后“因”,你能不能先“因”后“果”用“因为.所以”这对关联词语把句子换一种说法?出示:叫的声音很悲惨叫得悲惨这两个句子里都有叫得,但得字却不同,教师具体讲解得字得不同用法。最后更羸又根据分析的结果做出了大胆的判
14、断。怎么判断的。指名读。这两个句子用了同一组关联词语,你能仿照文中的句子也来说一句吗?指名说句子。7、总结:请同学们看黑板,我们一起看看更羸的判断是怎么一步一步地作出来的。更羸先是仔细地观察,然后对观察到的现象结合自己的经验进行准确的分析,最后根据分析的结果作出了大胆的判断。这样才有了不用箭射下大雁的创举。同学们想一想,从更羸身上你学到了什么?生活中你有类似的经历吗?说给大家听听?老师希望同学们都能做善于观察、勤于思考的孩子。最后让我们再来一齐读一读这一段,回味更羸的分析推理的方法。8、同学们想象一下,魏王听了更羸的分析后,会对更羸说些什么?9、同学们喜欢这个小故事吗?想不想演一演,这样你喜欢哪一个角色就去读一读他的话,要适当地加上自己的神态与动作。一会儿来演课文好吗?三、拓展知识,理解寓意:老师还有一个问题要和大家讨论讨论。这只大雁怎样才能不掉来呢? 板书设计:10、惊弓之鸟飞得慢 受过箭伤 害怕 高飞叫得惨 孤单失群 掉下来观察 分析 判断不用文字的书和信教学设计教学要求:1学习本课的生字词。2正确流利的朗读课文。3理解课文内容,把课文分成两部分,了解发明文字之前人们的记事和通信方法。4体会人们的聪明才智。重难点、关键:1了解古代的一些记事和通信方法。2收集资料,了解现代的一些信息传递的方式。教学