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1、翻转课堂实施策略,圆创教育集团：“翻转课堂实践研究”项目启动仪式暨第一期骨干教师培训会 所学所思,一.什么叫翻转课堂 二.翻转课堂有哪些改变 三.翻转课堂的教学模式 四.翻转课堂的设计 五.翻转课堂的组织策略,汇报的内容,一.什么叫翻转课堂？,美国人萨尔曼可汗创立了可汗学院，是一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课。,萨尔曼可汗 Salman Khan,可汗的学习“间隙”理论,新的知识,原有基础,间隙,学习中有“瑞士奶酪”式的保证通过原有基础继续学习新知识的“间隙”。,知识建构 思维过程,在原有基础上学习新知识，不同的学生需要的时间不一样。,视频,通过观看视频，学习者可以按照自
2、己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于根据个人情况完成学习，夯实基础，预防学困生出现。,微课翻转课堂,慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，英文为MOOC，“M”代表Massive(大规模)，“O”代表Open(开放)，第三个字母“O”代表Online(在线)，第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。,微课是一种以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点、技能点（如重点、难点、疑点、考点）或教学环节（如学习活动过程实验任务等），而精心教学设计和开发的一种短小精悍的可视化的数字化学习资源。,翻转课堂：学习知识在课前（在家里或自习课上自主学习），内化知识拓展能力（探究、
3、质疑、作业）在课堂。,翻转课堂把传统教学的先讲知识后写作业，重知识讲授（在课堂）轻作业书写（在课后）进行翻转：利用学习资源（包括微课）学习基础知识在课前，探究、质疑、作业处理在课堂。,翻转课堂是一种源于美国的教学模式，英文为Flipped classroom。,翻转课堂（颠倒教室），是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 英特尔全球教育总监Brian Gonzalez,二.翻转课堂有哪些改变？,由先教后学边教边学变为先学后教 由“课堂学习+课后运用”变为“课前
4、学习+课堂运用”,1、教学程序发生改变,2、学生学习的主体性更加突出,学习更加个性化 由学生获得更多的课堂话语权 学生个体的被关注度普遍提高,3、教师的身份发生改变,由表演者变为导演者、组织者、观察者、配合者 由设计自己变成设计学生 由设计知识和结果变为设计活动和过程,4、学习资源和媒介发生改变,学习主要资源由教师+教辅视频+网络 可重复和永久保存的视频 丰富的网络资源,5、学习的时空发生改变,由教室变为任何安静场所 由课堂变为任何闲暇时间,三.翻转课堂的教学模式,课前自主学习任务单,微课制作方法,拍摄式,录屏式,1.Screencast(屏幕演员),2.Camtasin Studio(CS)
5、,3.屏幕录像专家,软件输出式,Flash PPT(2010或2013版) 会声会影等。,混合式,四.翻转课堂的设计,以科学的教育理念为指导，以推进素质教育为核心，以学生全面发展为目标，以培养学生的自主学习能力为重点，从改变学生学习方式入手，以“翻转课堂”教学模式为抓手，重构学生课内、课外的学习流程，将知识问题化、目标任务化，强化学生的自主学习，增强学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。,1.设计的指导思想,2.设计原则,（1）主体性原则 （2）引导性原则 （3）探究性原则 （4）递进行原则 （5）系统性原则 （6）开放性原则,3.翻转课堂教学设计策略,课
6、堂流程设计,课标要求,学习目标,教材分析,内容特征,学生特征,学习任务设计,微视频设计,翻转课堂的设计,1.设计的指导思想,2.设计原则,3.翻转课堂教学设计策略,4.翻转课堂教学设计的项目和内容,（1）翻转课堂类别设计（2）学习目标设计 （3）学习内容设计（4）课前资源和任务设计 （5）课堂活动设计,.翻转课型类别设计,(1)完全开放式课前学习+课堂深化建构式。,(2)学案限定式课前学习+课堂交流训练式。,(3)基础达标式课前学习+课堂探究应用式。,(4)碎片化翻转课堂式。,.学习目标设计,(1)课时整体目标；,(2)课前自主学习目标；,(3)课堂深化应用目标。,.学习内容设计,(1)基础性
7、内容；,(2)提高性内容；,(3)实践性内容；,(4)课前自主学习完成基础内容,课堂深化应用完成较高要求的内容。,.课前资源和任务设计,(1)课前自主学习任务单设计,（2）微课（微视频）设计,.课堂活动设计,课始检测进阶作业协作探究展示质疑,课堂深化建构式,交流展示,课堂交流训练式,交流展示,课堂探究作业式,反馈检测,五.翻转课堂的组织策略,（一）有效促进课前自学,1、建立牢固可靠的家校互联制度，对学生和家长都要培训。 2、布置任务要明确、具体，充分估计可能花费的时间和难度。 3、课前明确告知学生：微课视频出现的内容在课堂上是绝不重复的。 4、尽可能地收取、批阅课前学习任务清单。,（二）高效组
8、织课堂学习,1、学习小组建设 建立小组长和学科小组长 采取轮换负责制 进行课堂环节培训,2、采取合理的交流方式 组内核对 组内(际)交换批阅 组内研讨、辩论 组际交流,3、促进高效展示 指定式 顺序式 抢答式 组辩论式,4、提高教师的教学组织效率,关注每个同学：,一定要点评：,包括即时点评与预设点评,点评什么：,语言规范表达性的；明确概念辨析性的；讲透要点剖析性的；建模方法技巧性的；积极优秀鼓励性的。,尽量不复述：,一定要有示范建构：,一定要板书：,凡是教师点评的要点、最后形成的知识建构或方法建构都要板书。,是否需要讲解：,有疑问则讲解；有预设要讲解；变式拓展要讲解；规范建构要讲解；重要考点要讲解；典型错误要讲解；易混点要讲解；思路要讲解；审题策略要讲解；课题建模要讲解。,4、提高教师的教学组织效率,教育改革永远在路上，作为一线教师，我们是教育改革的实践者，一种新的教育模式的推行，需要我们共同努力，团结协作，同时也要在实践中不断反思总结，创新改革，这样新的教学模式才能生根发芽、开花结果。,学我者生， 似我者死。,齐白石,寻门而入， 破门而出。,许麟庐,
