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1、游褒禅山记导学案 第一教学目标1.认知 了解王安石及其作品的有关常识。理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语； 归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。 2.技能辨析词类活用现象 形容词、名词的意动用法。借鉴因事见理，叙议结合的写法。背诵课文二、三自然段。 3.情感学习作者 “尽吾志 ”和作学问 “不可不深思而慎取 ”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。 教学重难点 1.学习 “即事明理 ”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。 2.课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及 “乃 ”“道 ”“盖 ”“文 ”多义词辨析，名词形容词的意动用法。 教法学法 利用注释、工具书疏
2、通文字，教师进行点拨、解难。 指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者 “有志 ”“尽吾志 ”的观点。重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。 第一课时一引入新课初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章伤仲永，你都了解些哪些？王安石(1021-1086)，_宋_、_、_、_。晚号_，抚州临川人。神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为“_”之一。其作品今存_等。请生回忆初中学习过的一些文言文，说说有哪些游记文，这些游记文有什么特点？初中学习过的游记文章有：_
3、 、_ 、_。“记”是一种文体,可以记叙,也可以_、_、_、_。二熟悉课文请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利读准下列字音： 褒_庐_窈_怠_圭_父_再读课文，初步掌握课文各段内容从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？ 第一段_，介绍褒禅山的有关情况；第二段_，记写游山情况；第三四段_，第五段补记游山的有关情况三预习梳理 （一）通假字 长乐王回深父。 _（二）词类活用 1. 始舍于其址。 _2. 名之曰褒禅。 _3. 有泉侧出。 _ 4. 问其深，则其好游者不能穷也。 _5. 好游者亦不能穷也。 _ 6. 而其见愈奇。 _ 7. 盖其又深，则其至又加少矣。 _8. 火尚足以明也
4、。 _9. 不得极夫游之乐也。 _10. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 _11. 世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。 _ （三）文言固定句式 1.其孰能讥之乎？_2.何可胜道也哉！ _3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。 _ （四）特殊句式 1.有志与力，而又不随（之）以怠。2.余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。3.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。 （五）古今异义词 1.比好游者尚不能十一。_2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。_3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。_4. 此所以学者不可以不深思而慎取之也。_四布置作业熟读全文，翻译全文，背会前二段第二课时一. 检查作
5、业。先全班学生齐背，然后抽查个别学生13名，从中发现问题要做具体指导。二学习第一、二段根据课文注释及课下预习，翻译第一段。重点词语及句式实词：唐浮图慧褒始舍于其下舍：_以故其后名之曰褒禅名：_ 虚词：盖音谬也盖：_盖余所至盖：_ 句式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也_今言华如华实之华者，概音谬也_唐浮图慧褒始舍于其址始舍于其址，_3. 内容分析第自然段：这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之、山之、山之、山之。第段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字？ 这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，其作用是（说明文字不超过个字）：。第自然段：作者用对比的方法写游洞，请分析：（有多少则写多少
6、）。作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？三重点研读第三段请生翻译本段掌握下列文言知识：（1）字词于时在这里是文意上的承前启后，可译作_（2）句式 古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得_此余之所得也_讨论：在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏,往往有得，其有得的原因是什么呢？_作者引出古人观赏有得的目的是什么呢？_那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢？作者从哪些方面来发挥的？讨论归纳：从五方面阐述：四、研习第四段本段作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思慎取的态度（1）在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？ （2）从过渡衔接和文字的前后呼应
7、的两个方面分析本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？五总结全文请生根据课文内容概括本文主题思想 作者记叙游览褒禅山，抒发感想： 无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该有深思慎取的态度六. 布置作业1.课后第二题。2.完成同步练习题参考答案第一课时一、 导入北宋 政治家、思想家、文学家、改革家 半山 唐宋八大家 临川先生文集核舟记、岳阳楼记、醉翁亭记。 说明、议论、描写、抒情。二、 熟悉课文2. Bo l yo di gu f 4.叙述，叙述，议论三、（一）父：通“甫”，古代对男子的美称。（二）舍：名词活用为动词，筑舍定居。 名：名词活用为动词，命名，称呼。侧：名词作状语，
8、在一侧。深：形容词用作名词，深度。穷：形容词活用为动词。穷尽，走到头。见：动词作名词，见到的景象。至：动词用作名词，到达的人。明：形容词用作动词，照明。极：形容词作动词，尽情享受。险远：形容词用作名词，险远的地方。谬：形容词的使动用法，弄错，使错。传：动词作名词，流传的文字。 名：名词作动词，说明白。 （三）1.（难道吗？） 2.（哪里呢！） 3.（这就是的缘故。）（四）1.省略句 2.省略句 3.介宾短语后置（五）1.古义：十分之一。今义：数词。2.古义：不平常。今义：用作表程度的副词，十分，很。3.古义：泛指求学的人，指读书人。今义：特指有专门学问的人。4.古义：是代词“所”与介词“以”结
9、合，相当于“的原因”。 今义：常用来表示因果关系的连词。 第二课时二.2.（1）舍：读社，筑舍定居，名词用如动词名：命名，名词用作动词（2）盖：承接上文，解释原因，有大概的意思盖：发语词，也含有大概之意（3）者也式判断句者也式判断句即，始于其址舍，介宾短语后置3.第1段：山之名、山之寺、山之洞、山之碑。写仆碑作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。作者光滑明亮游褒禅山的踪迹。第段：作者写游洞用对比的方法，请分析（有多少则写多少）：前洞的平旷与后洞的窈然对比；前洞的记游者甚众与后洞的来而记之者甚少、其至又加少对比；“余所至”之浅与“好游者”所至相比；进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。详写后洞并作对比的作用是为第二部分的议论作铺垫。三. 2.（1）“对于这件事”（2）介宾短语后置 判断句3. 以其求思之深而无不在也借托古人引出自己的观点世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
