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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西,到内蒙古边陲的阿尔山,看真贫、知真贫,真扶贫、扶真贫,成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”肥皂泡教学目标知识与技能目标1正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。2有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。情感态度价值观体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生
2、的美好想象。教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学准备1让学生课前吹肥皂泡。2老师、学生准备吹泡泡用的工具。教学课时两课时。教学设计第一课时(课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)一、创设情境,师生交流,激趣导入。同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题肥皂泡,齐读课题。二、初读课文,
3、扫清字词障碍。1学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)2小组交流。过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。3全班交流自学成果与遗留问题。4教师检查本课生字词和易读错的词语。搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿 悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸5再读课文,要求读正确、通顺。6检查自读课文情况。指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知,把握文章。默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?(做泡泡吹泡泡看
4、泡泡梦幻泡泡)四、作业。学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。第二课时一、开门见山,直入主题。同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡,初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。二、读中品味、深入探究。1请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,读一读。2小组交流。3全班交流。师:谁来读读你喜欢的语句,一边读一边想象着画面,把你想到的画面读出来。(谁愿意把你喜欢的语句读一读,并说说你的理由。)预设一:做泡泡。我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化,然后用一只竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。
5、教师指导学生抓住重点词语(“搅拌”,“黏稠”)。预设二:吹泡泡。用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。(1)引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)(2)指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地
6、去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?)(3)实践活动:吹泡泡。观察这些泡泡什么样,用书中的词或句子说一说。好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。预设三:看泡泡(第四自然段)。吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。师:谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽画面读出来?(1)抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解
7、。“五色的浮光”、“乱转”(五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)师:五色的浮光在什么样的球面上乱转?“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!谁来美美地读读。师:在这段中你还喜欢哪句话?(谁也喜欢这句话,把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的?“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?体会喜爱、娇爱
8、之情。师:刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!谁来读读,把你的感受读出来。师:小球这么美,那大球呢?“有时吹得光影凌乱”;还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的?(和脆弱结合起来体会)(“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整齐,没有秩序。)师:你能想象这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡,读读这句话吗?真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸。这时,吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?(通过心情来衬托美丽,想挽留住这美丽的
9、肥皂泡,怕泡泡消失)(紧张、专注、担心、期待)(小肥皂泡,我为你祝福,希望你能)(2) 指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师:看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!自己再美美地读一读这几句话。预设四:梦幻泡泡(第五自然段)。这梦幻般的肥皂泡,是我们自己小心的轻轻吹起的落到一个浓睡中的婴儿的雏发上(1)你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)导读:真是太喜欢这些
10、肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是生读(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她,心里充满了生读(快乐、骄傲、希望(板书:快乐骄傲希望)(2)希望什么呢?把你想到的画面读出来。我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。(到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠)(3) 送上天去做什么?送过海去做什么?(使明月更皎洁,夕阳更灿烂;使美人更美丽动人,睡婴更恬静幸福)(4)飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?(不是)从哪儿看出来的?(它们她们)(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心)这
11、时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,抚摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,抚摸睡婴的雏发,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。(1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想象着读读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象?)(5)听你们这么一说,我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?
12、谁愿意说说你美好的想象,让我们也来分享你的快乐。预设四:回到现实(第六自然段)。师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。(读6段)我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆。4再读全文,感悟升华。(配轻音乐)师:在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但做了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再美美地读一读这篇文章。三、拓展延伸。师过渡:只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文母亲、
13、雨后、别踩了这朵小花,复印后发给学生。要求学生预习:阅读后标出每一篇的主题,是母爱,是童贞,还是大自然?并选出自己最喜欢的一篇。1学生细读自己最喜欢的一篇,并勾出让你感受到这一主题的句子。2分组讨论。3小组汇报。4告诉学生提高自己文学修养的方法,鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。四、指导书写。五、布置作业,课外延伸。1再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来。2布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品,以我眼中的冰心奶奶为题,汇报自己的课外阅读情况。新的贫困人口还会出现,因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大,贫困人口就业和增收难度增大,一些农民因丧失工作重新陷入贫困