《四年级语文下册第23课假如记忆可以移植教学建议冀教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文下册第23课假如记忆可以移植教学建议冀教版(1页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西,到内蒙古边陲的阿尔山,看真贫、知真贫,真扶贫、扶真贫,成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”假如记忆可以移植教学建议课前布置学生搜索一些有关“移植”方面的资料,了解什么是“记忆移植”,从而帮助学生理解课文。儿童诗优美、规范的语言,使诗的声音节奏更具有音乐性,具有较强的节奏感。课堂上教师可以采用多种形式的朗读,反复再现诗歌的声音形象。指导学生朗读时,要逐渐提高要求:先是初读,读正确、读流利,获得对诗歌的初步印象;再在分析讨论的基础上进行朗读,要读出诗的节奏和韵味;等学生发挥了自己的想象和联想,把思维发散迁移后,再进行自由朗读,学生就可以读出自己的感悟,并和诗人产生共鸣。本文内容贴近学生生活,具有多元想象的特点,特别适合模仿习作。因此教师也可以在教学过程中通过读、赏、创的教学策略,布置学生仿写“假如记忆可以移植”或开展以“假如XX”为主的诗歌创作(如“假如我有一对翅膀”、“假如时光可以倒流”等)给予学生适宜创作能力生长的课堂环境,在深化学生对原诗理解的同时,又在一定程度上提高了学生的写作能力,让学生尽可能积极主动地发展自己的创新思维。建议本课教学一课时。新的贫困人口还会出现,因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大,贫困人口就业和增收难度增大,一些农民因丧失工作重新陷入贫困