《四年级语文下册第23课假如记忆可以移植教学建议冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册第23课假如记忆可以移植教学建议冀教版（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”假如记忆可以移植教学建议课前布置学生搜索一些有关“移植”方面的资料，了解什么是“记忆移植”，从而帮助学生理解课文。儿童诗优美、规范的语言，使诗的声音节奏更具有音乐性，具有较强的节奏感。课堂上教师可以采用多种形式的朗读，反复再现诗歌的声音形象。指导学生朗读时，要逐渐提高要求：先是初读，读正确、读流利，获得对诗歌的初步印象；再在分析讨论的基础上进行朗读，要读出诗的节奏和韵味；等学生发挥了自己的想象和联想，把思维发散迁移后，再进行自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人产生共鸣。本文内容贴近学生生活，具有多元想象的特点，特别适合模仿习作。因此教师也可以在教学过程中通过读、赏、创的教学策略，布置学生仿写“假如记忆可以移植”或开展以“假如XX”为主的诗歌创作（如“假如我有一对翅膀”、“假如时光可以倒流”等）给予学生适宜创作能力生长的课堂环境，在深化学生对原诗理解的同时，又在一定程度上提高了学生的写作能力，让学生尽可能积极主动地发展自己的创新思维。建议本课教学一课时。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困
