《九年级数学下册26_2等可能情形下的概率计算课件新版沪科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级数学下册26_2等可能情形下的概率计算课件新版沪科版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、26.2 等可能情形下的概率计算,一、课 程 简 介 二、学 习 要 求 三、预 备 知 识 四、知 识 讲 解 五、课 堂 练 习 六、课 堂 小 结,一、课程简介,本节内容为“等可能下的概率计算”，教学设计力求从具体实例出发，引入古典型随机试验的特征，从而给出等可能下的概率计算的定义，并运用动画形式，将抽象的随机试验变得生动具体，提高学生的学习兴趣。,二、学习要求,1.理解等可能下的概率计算的概念； 2.掌握其计算方法和使用条件； 3.能解决一些简单问题。,三、预备知识,1. 分类计数原理 做一件事，完成它可以有类办法，在第一类办法中有1种不同的方法，在第二类办法中有2种不同的方法，在第类
2、办法中有n种不同的方法。无论通过哪一类的哪一种方法，都可以完成这件事，那么完成这件事共有N1+2+n种不同的方法。,2 . 分步计数原理 做一件事，完成它需要分成个步骤，做第一步有1种不同的方法，做第二步有2种不同的方法，做第步有n种不同的方法。必须经过每一个步骤，才能完成这件事，那么完成这件事共有N=12n种不同的方法。,3. 概率 一般地，在大量重复进行同一试验时，事件发生的频率总是接近于某个常数，在它附近摆动，我们称这个常数为事件发生的概率。,4. 基本事件 不能再分解为更简单事件的事件叫做基本事件。,四、知识讲解, 掷一枚均匀硬币，其结果只有两种可能，即“正面向上”和“反面向上”，哪种
3、结果出现的可能性大些？,答：这两种结果出现的可能性相等。, 有10个型号相同的杯子，其中一等品6个，二等品3个，三等品1个，从中任取一个，那么10个杯子都可能被取到，即共有10种不同的结果，哪个杯子被取到的可能性大些？,答：每个杯子被取到的可能性相等。,一、引入,看下面几个随机试验：, 从1 , 2 , 3这三个数字中，取出两个组成没有重复数字的两位数，其结果只有6种可能，即12、13、21、23、31、32，哪个数被组成的可能性大些？,答：这6种结果出现的可能性相等。, 有限性：只有有限个不同的基本事件； 等可能性：每个基本事件出现的机会是等可能的。,说明： 随机试验具有下述两个特征：,(m
4、n),二、等可能下的概率计算的定义： 在古典型的随机试验中，如果基本事件的总数为n，而事件A包含m个基本事件，则称 为事件A发生的概率，记做,P(A)=,例1 先后抛掷两枚均匀的硬币，计算： 两枚都出现的正面概率； 一枚出现正面、一面出现反面的概率。,解：由分步计数原理，先后抛掷两枚硬币可能出现的结果共有22=4（种），且这4种结果出现的可能性都相等： 正正 正反 反正 反反, 记“抛掷两枚硬币，一枚出现正面、一枚出现反面”为事件B，那么事件B包含的结果有2种。因此 。,P(B) = =,答：正面都出现的概率是 。, 记“抛掷两枚硬币，都出现正面”为事件A，那么在上面4种结果中，事件A包含的结
5、果有1种，因此,P(A) = 。,答：一枚出现正面、一枚出现反面的概率是 。,想一想：,如果说，先后抛掷两枚硬币，共出现“两正”、“两反”、“一正一反”等3种结果，因此上面例题中两问结果都应该是 ，而不是 和 ，这种说法错在哪里？,答: 基本事件是不能再分解为更简单事件的事件，事件“一正一反”还可以分解为“正、反”、“反、正”两个简单事件，上述说法错在对等可能下的概率计算和基本事件概念不清。,例2 盒中装有3个外形相同的球，其中白球2个，黑球1个，从盒中随机抽取2个球，就下列三种不同的抽法，分别计算出其中一个是白球，一个是黑球的概率。, 一次从盒中抽取2个球；, 从盒中每次抽取1个球，抽后不放
6、回，连续抽2次；, 从盒中每次抽取1个球，抽后放回去，连续抽2次。,解： 我们将球编号：白球1，白球2，黑球3，并记“随机抽取2个球，其中一个是白球，一个是黑球”为事件A。, 试验中的所有基本事件是（1,2），（1,3），（2,3）（这里n3） 显然它们的发生是等可能的。 事件A包含的基本事件是（1,3），（2,3）（这里m2） 故 P(A)= ；, 试验中的所有基本事件是 （1, 2）（1, 3）（2, 1）（2, 3）（3, 1）（3, 2），（这里n6）。 显然它们的发生是等可能的。 事件A包含的基本事件是 （1, 3）（2, 3）（3, 1）（3, 2），（这里m4）。 故 P(A) = ；, 试验中的所有基本事件是 （1, 1）（1, 2）(1, 3) (2, 1) (2, 2) (2, 3) (3, 1) (3, 2) (3, 3)， (这里n9) 事件A包含的基本事件是 （1,3）（2,3）（3,1）（3,2），（这里m4）。 故 P(A) = 。,六、课堂小结,（4）计算 。,等可能下的概率计算的计算过程大致分为四步：,（1）判断是否符合古典型随机试验的条件；,（2）确定；,（3）确定；,
