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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。心声同步练习一、基础训练1根据拼音写汉字。hungh_ x x_窣窣 nin_子 qun_伏zn_子 发jing_ 抽y_ lng_角分明2课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。 3为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了泪水？说说你的看法。 4程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完，说说程老师内心活动的前后变化。 5说说下列句子的含义。 那个穷苦的、可怜的小人儿
2、万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。 不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。 6文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？ 二、阅读训练两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看。还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小祯的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人
3、真有本事！ 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，完完整整地写上爷爷家里的地址我知道那个地址。1小说的三要素是 、 、 。本文中，主要刻画的人物是 ，用了 描写、 描写、 描写等描写方法。2指出下面对京京的描写各属于什么描写。 （1）她立刻停止了朗读，惊慌得往四下里看了看。（ ）
4、（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”（ ）（3）他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里给乡下的爷爷写一封信， （ ）【 】3小说的情节一般由 、 、 、 四部分组成。节选部分是小说的 。 4本文将正面描写和侧面描写相结合，来表现人物。（1）请你找出选文中两处侧面描写的句子： （2）京京是一个怎样的孩子？ （3）文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？你对这位程老师有什么“心声”要表达？心理变化： 心声： 5什么原因促使京京最后举起了手（用文中语句回答）？从中你可以总结出什么道理来？原因： 道理： 6、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种
5、感情是什么？ 7、“教室里一片寂静”说明了什么？ 8、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。 9、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？ 10、通过李京京的故事，你受到什么启发？ 参考答案一、3京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，引起了京京情感上的共鸣4不信任京京到感动懊悔、自责 5京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。6插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。二、1人物；环境；情节；李京京；心理；神态；动作。2（1
6、）动作描写和神态描写（2）语言描写。（3）心理描写。3开端；发展；高潮；结局；高潮。4（1）“还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。”和“过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：李京京，请你把课文全部读完吧。”（2）沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚的孩子。（3）满意高兴慌乱紧张感动懊悔；心声可根据自己的理解自由发表看法，最好扣住“诚实”、“尊重”、“理解”等话题。5“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”； 不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。 6、埋在心底的亲情、友情7、同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中8、咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师9、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
