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1、,小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独是什么呢？伴着姜育恒的孤独之旅，今天我们一起来学习曹文轩的小说孤独之旅，体会孤独带给人的滋味。,新课导入,16 孤独之旅,1.了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。（重点） 2.体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深刻含义。（难点) 3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。(重点）,学习目标,曹文轩，1954年生，江苏盐城人。当代作家、儿童文学家。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究等。其中，小说草房子获第四届国家图书奖（1999）、“宋庆龄文学奖
2、”金奖。,作者名片,本文节选自草房子（江苏少年儿童出版社1997年版）。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。草房子是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。,背景链接,本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。,正音练习：给加
3、色的字词注音。,嬉闹（ ） 稠密（ ） 雍（ ） 掺杂（ ） 胆怯（ ） 撅断（ ） 空旷（ ） 觅食（ ） 撩逗（ ） 炊烟（ ） 戳破（ ） 旧茬（ ） 镰刀（ ） 驱除（ ） 逃窜（ ）,x,chu,yn,chn,qi,ju,kun,m,lio,chu,ch,字词学习,chu,q,cun,lin,词语解释,【家底】家里长期积累起来的财产。 【厚实】丰富；富裕。 【嬉闹】嬉戏打闹。 【茫然】完全不知道的样子。 【撩逗】挑逗；招惹。 【驱除】赶走；除掉。,【戳破】刺破。 【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。 【置之不理】放在一边儿不理不睬。 【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。 【歇斯底里
4、】形容情绪异常激动，举止失常。 【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。,阅读课文，理清小说的故事情节。,整体感知,人物,杜小康、杜雍和,一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。,小说的三要素：,环境,情节,远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡,开端（1）：交代了小说的背景杜小康因家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。 发展（2-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。 高潮（28-49）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。 结局（50-52）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于长大了。,故事情节,人物分析杜小康,找出
5、体现杜小康心理的句子。,课文解读,熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。,茫然、恐惧,已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。,这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。,害怕、胆怯,日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。,孤 独,后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间
6、一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。,不再恐慌,杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。,长大、坚强,成 熟,刚刚出发时：,到达芦荡时：,成 长 之 旅,心理变化过程：,芦荡安顿后：,住段时间后：,雨后天晴时：,不成熟,杜小康,茫然、恐惧,害怕、胆怯,孤独、单调,不再忽然地恐慌,长大、坚强,你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？,离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独,
7、寂寞痛苦,恐惧,磨难,孤独,你认为杜小康是一个怎样的孩子？,他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。,他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。,他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。,文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。,“鸭群”：是杜小康成长的借助。 “芦荡”：见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。,鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
8、,鸭 群,作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的心情。,鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。,反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫然孤寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念
9、。,鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。,采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。,鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。,比喻：写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。,失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙
10、伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦人生的成果,鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群”是杜小康成长的借助。,当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。,芦 荡,把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈加真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重心理。,万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不
11、时地去用劲嗅着。,大自然的气息令杜小康陶醉其中，让他在孤独中变得沉静。,一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。,暴风雨,这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公在风雨中成长的主旨。,文章用
12、大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。,1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？,“孤独之旅”，是对杜小康放 鸭生活的一个概括。“孤独”渗透 了杜小康放鸭的全部生活空间与心 灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。,深入探究,2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？,失去交流环境。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的帮助，没有了同学间的交流，等于失去了正常的生活。,失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。,
