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1、 年中考 年模拟 专题四 语言的运用与表达 常见考点定义特点常见题型 衔接与排序 衔接与排序一般有两种形式。 一 种是提供固定段落或语句，在其指 定空缺处，填入另外提供的若干句 子，选择恰当的选项；另一种是提 供若干打乱顺序的句子，选择排列 顺序恰当的选项。 此类题综合性较强，是语言运用方 面的考查重点，也是学生备考复习 时的一个难点。 主要考查学生的 思维条理性、语言表达的连贯性， 检测学生阅读理解能力、语言组织 能力和思维判断能力。 以选择题为主，包括： 排列句序：语段内部句子与句子之间的排序。 语句复位：定位选句，即句子的位置已经确定，选择 合适的一个或几个句子。 定句选位，即句子内容确
2、 定，从语段中找出合适的位置复位。 图文转换 图片是单一的，所有设题都是围绕 图片设置的，需要从图片中读出内 容、进行描述、有所感悟等，按要求 把从图片中获得的信息转换成 文字。 表面看来就是“看图说话”。 徽标 类是分析其内涵和寓意。 漫画的 内容则多涉及人类的生存环境、社 会上的丑陋现象、身边的时事人物 等，或针砭，或褒扬。 但都是考查 考生的语言表达能力。 “徽标类”图文转换题。 “漫画类”图文转换题。 主要包含以下几类题型： （）拟标题。 （）描述图画内容。 （）概括图画主旨。 （）发表读图感想。 提炼与概括 一般提供的是新闻或语段，让考生 按要求提炼关键词或提取主要信 息，用准确、简
3、洁的语言列标题或 概括大意。 这是语文阅读能力、理解能力、搜 集处理信息能力以及表达能力的 综合体现。 概括材料主要信息。 提取材料主要信息。 给新闻拟一个标题。 口语交际 生活中交往、讨论、介绍、问答、对 话、辩论、主持、演说等方面的口头 表达 题。 要 求 语 言 简 明、 连 贯、 得体。 设置一种具体的情境，在情境活动 中考查学生运用语文知识解决实 际问题的能力。 对话题。 这是一种比较流行的口语交际题。 选择题。 一是根据特定情境选出符合题干要求的选 项；二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择。 修改题。 即针对说话中的语病，要求考生指出并改正。 仿写 根据提供的句子，按照其结构
4、、修 辞，写出结构相似、 语意连贯的 句子。 形式是“仿”，本质是“创”，关键是 “想”。 “仿”是仿句式、仿修辞。 “创” 是在符合整体意思的基础上有创新。 “想”是在原句以外展开联想与想象。 提供一段文字，根据句子的特点仿写排比句。 修辞运用 修辞的运用、修辞类别的辨识与作 用的分析也常作为一种考查形式。 初中阶段应重点掌握的八种修辞 手法：比喻、拟人、夸张、排比、对 偶、反复、设问、反问。 选择题。 仿写题。 对联运用 对联，是一种独特的语言艺术形 式，要求言简意赅，对仗工整，平仄 协调，词性相对，字数相等。 不少 地区作为一种单独题型进行考查。 结构整齐，音韵和谐，语言精练，表 意深刻
5、。 选择型。 填空型。 即把上联或下联空出一部分，考生根据另一 联补充填写。 出对型。 即给出上联或下联，写出另一联。 标语、广告 标语、广告题是一种贴近生活、贴 近大众的题型，要求考生结合文章 与生活的实际，拟写出相应的标语 或广告。 一是密切联系社会生活，具有鲜明 的时代性；二是答案不唯一，鼓励 创新，具有多元性。 考查考生的语 言表达能力、思维创新能力和对社 会生活的关注能力。 设计或拟写标语、广告。 赏析或评价标语、广告。 专题四 语言的运用与表达 题型 “衔接与排序”类题 （一）句子衔接 句子衔接题的主要类型有：（）嵌入式：给定上下句，确定了 语境，要求选出其中一句或几句话。 （）结
6、合式：根据整段材料 的中心意思，选出一个衔接恰当的句子。 （）排序式：先给出语 境，再给出若干句子，按语意连贯、上下文衔接的要求，将其排列 成一段话。 解答句子衔接题时，可按下列方法进行： 语意是否相连 语意的连贯，是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。 根 据这个特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，通过把握 关键词、关键句来解答衔接题，如话题的统一、观点与材料的关 系等。 语境是否相符 对于写景复句或语段，要注意语境因素，分析景物、色彩、气 氛、视角等特点。 景物，有远近、动静的不同；色彩，有鲜明、暗淡 的区别；气氛，有热烈、冷清之分；视角，有高低、俯仰之异。 事理是否相承 句子衔接首
7、先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规 律，即合乎逻辑，否则上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接 不上。 分句间的逻辑关系常有：转折、因果、条件、递进、并列、 总分等。 结构是否相应 语句间的照应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的 照应、前后句式间的照应等。 主语是否相同 句子的主语协调一致，是保持语句连贯的重要技巧。 陈述 对象的主语若一致，则语段的陈述话题、说明中心、议论角度也 就相应一致。 此外，还要注意标点符号的使用。 标点符号起着辅助表态 的作用。 在审题时，需要注意语段和备选句子里标点符号的使 用情况。 点号，能为我们提示语意的表达层次，特别是分号和句 号；常用的标号，能为我
8、们提示词语的性质、成分之间的关系，特 别是破折号。 （二）句子排序 这类题由于没有设置语境，因而不必考虑与整个语境的符 合，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。 但作为排序 训练的基础，我们必须掌握好解答这类题的基本技巧。 一般说 来，解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、 连缀排列顺序、检查调整确定。 第一步，把握基本内容。 首先应对所有语句进行总体分析， 初步判断需调整语段的基本表达方式 记叙、描写、抒情、议 论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的 语句。 第二步，初步分层归类。 在第一步的基础上，初步确定开 头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。
9、这样可把众多的语 句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。 第三步，连缀排列顺序。 这是排序的关键一步。 一般先在 小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，即先将其中连缀特征 明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连接成 大句群。 第四步，检查调整确定。 在上面排列的基础上，通读语段， 分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否完整，句间层次关系是 否恰当。 若检查出不当之处，应立即调整。 在整体审读之后，最 终确定。 题型 “提炼与概括”类题 从宏观层面来讲，提炼概括的一般方法： 第一步：通读全文，把握要点。 要在读的过程中，把握全文 的要点，弄清全文主要意思，了解作者的写作意图。 第二步
10、：审读题目，锁定区间。 要认真审读题目，根据题干 要求，锁定阅读区间，并进一步细致阅读。 第三步：细心探究，寻找标志。 阅读时要善于发现文中的标 志性语句。 如文章的标题、主旨句、开头句、结尾句、过渡句、抒 情句、议论句等，它们往往有着举足轻重的作用。 第四步：比较辨别，提炼要点。 在寻找答案的过程中，肯定会有 很多相关信息涌入眼底，但只有通过比较和辨别，提炼要点，才能做 到全面概括。 另外，还要特别注意挖掘出一些隐性信息。 第五步：简洁明了，表述准确。 在上一步的基础上，要进一步推 敲要点，使答案简明、全面、准确。 从微观层面来讲，我们可以运用以下方法： （）摘句法。 就是摘出文段的中心句。
11、 这种句子主要分布在 三个地方：文首的首括句或起始句；文末的总结句；文中的过渡句。 （）概括法。 对于没有直接表述中心的文段，则需要仔细阅 读文章，分清层次，进行归纳概括。 常见的方法：归纳法，就是摘 引段中的关键信息，然后进行整合；取主舍次法，就是对文段内 容进行概括时，抓住主要的内容，舍去次要的内容。 （）组合法。 就是把文段几个并列层次的内容组合起来。 对于“新闻类”信息提炼题，导语是对新闻主体事件的高度 概括，可从导语入手，提取关键词；如果材料没有导语，则需将各 段关键信息提取概括，以防信息遗漏。 可以用“人（物）事件 结果”的模式回答。 总之，要牢记“摘取导语再压缩，提炼要素要 整合
12、，独特信息必突出，恰当简称省字数”。 如果是拟写新闻标题，答题时更要特别注意导语的作用，导 语是对一则新闻内容的概括，对我们拟写标题大有帮助。 一般 新闻的标题为“人物事件”。 新闻的标题要求高度概括，以醒目 的形式直接揭示新闻的内容。 题型 “仿写（含修辞）”类题 仿写题非常重视对学生语言表达能力的考查，因此，我们在 完成仿写题时应做到以下几点： 内容上的统一性 要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。 结构上的一致性 仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系和句式一 致，字数相近。 修辞上的一致性 要与例句中的修辞手法相同，符合句子的语境。 语意上的协调性 要与例句的语体色彩、感情色彩和风
13、格协调一致。 联想想象的创造性 仿写的句子除了要做到前面四点外，还应做到有新意、有个性。 做好仿写题的关键技巧： 年中考 年模拟 （）分析句式结构。 首先分析句子的大结构；其次分析句内 的小结构。 弄清楚这些，在仿写的时候，就可以有意识地按例句 的结构去仿写，这样，就有了明确的针对性。 （）明确修辞手法。 有的题干明确要求使用哪几种修辞，有 的则需要从原句分析得出。 仿句要与原句修辞相同，并且不能 有所遗漏。 （）领悟情感，锤炼语言。 首先，内在逻辑要一致。 要深刻 理解例句的内容，分析句子的“隐含信息”，把握好例句的内在联 系，特别是分句之间的关系。 其次，感情风格要一致。 要注意原 句的感
14、情基调（如忧伤、喜悦、沉重、明快）和语言风格（如典雅与 通俗、华丽与质朴、含蓄隽永与清新明快），还要注意语体色彩的 特点。 仿句与原句越像越好，否则就会显得不协调、不和谐、不 连贯。 最后，要合理。 仿写既要服从条条框框的限制，又要大胆 思考，要充分展开合理的想象与联想，调动自己的文学积累和生 活积累；同时，所写内容要符合事物的个性特征，要符合人之常 情，要遵循生活的逻辑，不能写出逆情悖理、令人啼笑皆非的句 子，流露出幼稚的思想和错误的认识。 题型 “图文转换”类题 （一）徽标类图文转换题 第一，宏观把握徽标的外形特点，注意中英文、大小写和变 体，以及涉及的时间、事物等。 第二，说明（介绍）画
15、面要按顺序（时间顺序、逻辑顺序、空间 顺序等）。 第三，由表及里分析其内涵和寓意。 对徽标的创意，要联系 具体对象进行合理想象。 （二）漫画类图文转换题 关注漫画的构成要素 （）注释（可以没有）：对画面情景的提示与注解。 （）图画：主体，即各“要素”构成的情景。 （）标题（可以没有）：题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。 基本答题技巧 （）细察画面，抓住矛盾。 （人、物、景不遗漏；细致分析） （）分析细节，揣摩寓意。 （分析图中每个要素的密切关系； 夸张处有弦外音；细节处表达真正意图） （）注意提示，抓住关键。 （标题，漫画中的文字） 不同命题方式的答题方法 （）描述画面。 要本着“整体意识，注意细节，注意对象，留 意方位，按照顺序”的原则，采用恰当的表达方式进行描述。 （要 仔细观察，合理想象，适当补充，按照一定的顺序描述，并揭示画 面的寓意，以拓展答案的深度） （）揭示寓意。 先要认真细致地观察画面的内容，找出其讽 刺、颂扬的对象或行为。 要注意画面的形象主体不一定就是讽 刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。 然后挖掘 隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的寓意。 （）拟写标题。 标题是漫画的眉目，它有揭示漫画寓意或表 现讽刺、颂扬对象的作用。 拟定标题先要弄清漫画表现的主体 和漫画的主题，然后可围绕表现的主
