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2、于表达，有一定感知能力,对学习中接触的外国文化感兴趣,说课标,英语课程总目标,教材目标,能够听、说、认读 本课的point ,the ,door， window, blackboard，desk，chair；运用“door， window, blackboard，desk，chair”进行“Point to”的活动。,积极参与课堂, 与他人互助合作,合作交流、 自主学习,了解语言交际中存在的文化差异,说课标,听懂课堂指令，识别教室内的物品，发布课堂指令；学生初步运用“Point to, Standup!Sitdown!”,说课标 说教材 说建议,1,研说流程,10个模块,1个快乐阅读材料,教材
3、的 编排体例,说教材,评价,两个评价性活动,说教材教材的编排体例,1个复习模块,Unit 1,Unit 2,教材的 编排体例,说教材教材的编排体例,一个模块,说教材教材的编排体例,课文+重点语言的呈现+语言练习（机械性）,说教材教材的编排体例,课文+后续练习+诗歌（韵句）+语言游戏（语言运用）,说教材教材的编写特点,初步形成综合语言运用能力,图文并茂,编排体例新颖,两单元一模块,语言地道、浅近；内容有趣、实用,反复操练 结合实际 灵活应用,说教材教材的内容结构,说教材教材的内容结构,理解并运用单词及指令性句子达到听、说、会读的目的。,听懂课堂指令，识别教室内的物品，发布课堂指令。,能初步“Po
4、int to,Stand up!Sit down!”,音标,说教材内容结构,语音,功能,词汇,教材的 内容结构,语法,话题,学校的日常生活,话 题,词 汇,语 音,语 法,知识与技能的整合,正确读出单词、句子,了解简单的拼读规律,校园生活,日常生活,在实际的运用中 体会以上语法 项目的表意功能,在具体的语境 中理解语法项目 的意义及用法,知道单词是由 字母构成的,功 能,根据单词的音、 义、形来学习,问候、,指令,喜好,说课标 说教材 说建议,1,研说流程,课文教学,句型教学,说建议,教学建议,自然拼读法,分段重点讲解,赛读,背诵,归纳法,词汇教学,语音教学,音标教学法,看视 频回答问题,以旧
5、带新,句型呈现,反复操练,小组合作,拓展练习,听说法,任务型教学法,交际法,情景教学法,New words,point,指向,boy,e.g. 指向钢笔,Point to the pen.,girl,bird,小鸟,door,blackboard,门,黑板,小歌谣：门门怎么说？Door door 告诉你？,句型教学,新知呈现、感知 Point to the ,趣味操练、体验,巩固、提高,评价主体的多元化和方式的多样化,形成性评价,终结性评价,自 评 互 评,师 评 家长评,总目标,说建议评价建议,多媒体,磁带,网络,实物,更新教学理念、提升素养,看图识词 看词读词,为学生个性化学习和自主学习创造有利条件,听音、模仿及听录音 跟读故事,直观形象,说建议课程资源的开发与利用,语音训练,词汇教学,句型教学,语法教学,课文教学,说建议教学建议,i bike side five sit bit hid,black+board= blackboard,词在语境中学用,小组合作、反复操练,了解point to的意义,拓展练习,直接法、听说法、交际法 情景教学法任务型教学法,
