2015年泰州师说答案全

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1、（1） 单选题(每题8分） 1、追问式教学评价要求在选择教学内容时，以（ ）为基点A、学生的学2、2001年纲要指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。A、国家、地方、学校3、 下列不属于教学资源的是（ ）C、教室4、学校心理健康教育的主要对象是（ ）C、正常的学生 5、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（ ）A、书籍1. 课例研究是对（ ）的研究 D 教学过程2. 大阅读推进的最终目的为（ ）。 D 实现终生教育3. 选择新媒体应用于教学时，应（ ）。 A 根据教学内容 做文献综述选取文献时，应该（ ）。 C 选取国内外

2、相关文献4. 课题的研究成果可以是（ ）。D 以上三者皆可1、依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为（ ）的行为和学生的行为A、教师 2、 课例研究的主体是（ ） 、教师 3、 是（ ）的缩写。 、国际标准书号 、以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话。学生：我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位老师没有做到、共情 、 以下哪一项不属于课题研究的一般过程（ ） 、成果推广 1、 网络环境下的自主探究学习主要运用网络的以下哪个特点（ ）A 共享和交流 超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类A 语言

3、型 2、 课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和（ ）A 规范用语 4、校本课程开发的根本目的是（ ） A 为了学生更全面的发展 5、 阅读教学是学生、教师、文本之间（ ）A 对话的过程 6、考试焦虑主要属于（ ）方面的问题A 情绪 B 气质 C 性格 D 行为7、教育科学研究中选题的作用不包括（ ） A 决定研究发展的方向和目标 B 决定研究的内容 C 规定应采取的方法和途径 D 提供8、有效教学追求的终极目标是（ ）B 学生发展 9、确定课例研究主题的过程，一般不包括（ ） D 进行本节课的教学设计 10、 新媒体以什么为标志性特征( ) A 动态性 B 交互性 C 静态性 D 时效

4、性11、 按照心理学的观点，大部分心理问题来源于（ ） D 自身的内部冲突12、 教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ） B 因材施教13、 学生的能力发展和知识、技能掌握的关系是（ ）D 以上都错14、 教师要以（ ）为中心，实施教学或开展课堂观察。 B 促进学生发展 15、 不属于电子白板三大应用模式的是（ ） B 黑板模式 16、 当你 的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎么了”这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑（ ） B 先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流 17、 “活到老学到老”是现代教育（ ）特点的要

5、求C 终身性 18、 追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助，下列选项不正确的是（ ） B 帮助教师由学生走向文本 19、 校本课程可以是（ ），也可以是综合课程；可以是（ ），也可以是活动课程。A 分科课程，学科课程 C 学科课程，分科课程 20、要在自己准备好的课件上或者是打开的网页上进行标应该是在哪个模式下进行（ ） B 注解模式 21、 当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作 C 从众 22、 （ ）包括引言、文献综述、结论。D 综述型论文23、 评课语言运用的艺术不包括（ ） D 套话24、 样本课程开发的关键是（ ） A 校长个人意愿 B 学生

6、发展的需要 C 教师专业素质的提高 25、 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，这是（ ）应达到的要求。 C 5-6年级 26、 我们经常听到周围的人说某家的小孩长的像爸爸，性格像妈妈，但实际上大量心理学研究结果表明，儿童的个性取决于（ ）C 遗传和环境的交互作用 27、 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（ ） C 内在价值和创造性 28、 课堂教学评价应该体现促进学生（ ）的基本理念。 C 发展 29、 至少由一种文档组成，并能满足某一特定目的或某一特定数据处理系统需要的一种数据A 数据库 30、下列陈述不能增强挫折承受力的是（

7、） A 避免类似情境2、教师要以（ )为中心，实施教学或开展课堂观察。B、促进学生发展C（2） 多选题（每题5分） 6、教学目标的评价包括（ ）A、 评价教学目标的表述 B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确 7、阅读教学的重点是培养学生具有（ ）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价8、 教师所面临的人际关系压力包括（ ）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力 9、 学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ ）A、互访C、家长会D、家长委员会 1. 课题研究的意义有哪些（ ）。 A 促进教学实践与理论相结合 B 推动教育事业发展 D 帮助自身发展2. 以下属

8、于新媒体的有（ ）。 C 微信 D 电子白板 E 微博 3. 以下属于评课方式的是（ ）。 A 经验式评课 B 复盘式评课 C 课堂观察 E 追问式评课 4. 大阅读推进应从哪几个方面展开（ ）。 A 学生 B 学校 C 家长 D 社会 5. 对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（ ） 、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思 、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断 、课例研究的基本步骤是（ ） 、选题、备课 、上课、观课 、研讨、改进 、分析、评价 、提炼、总结 、 对学生的冲动行为，可以

9、采取的方法是（ ） 、培养延迟满足的能力 、使用“自我教育训练” 、使用行为改变技术 、 人的力量包括（ ） 、身体力量 、精神力量 1、 教师在教材处理和教法选择上需要（ ） A 突出重点 B 突破难点 C 抓住关键 2、 课例研究的内容可以是（ ） A 教学方法 C 教学活动 D 学习方式 3、 印刷型检索工具常用的三种途径是（ ） A 著者途径 B 分类途径 D 刊名途径 4、 课题研究的成果形式包括（ ） A 研究论文和报告 B 专著和教材 5、 教师教学基本功一般包括（ ）A 板书 B 教态 C 语言 6、 当我们关注自己，爱自己时，我们才能（ ） 、期待别人照顾你 、内心真正关注别

10、人 、无条件地爱他人 、活在当下，迎接未来 7、 教育科学理论研究的主要功能包括（ ） 深化教育认识 完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论 对研究成果进行逻辑证明 8、 “复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动 B 学了什么 C 教了什么 D 学会了什么 9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（ ）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导 B 教师 D 一些专业人员 10、 下列几种情况，哪些情况需要重新定位（ ） A 第一次安装驱动并连接白板时 B 白板与投影之间相对位置发生改变后 11、 课题申报书的撰写，除了课题名称

11、、背景意义，还应该包括（ ）A 范围内容 B 研究方法 C 成员分工 12、 课例研究的特点（ ） B 教师为课例研究的主导 C 以教师集体合作为主要特征 D 以学生学习和发展中出现的问题为研究对象 E 目的在于通过教师专业发展里面促进学生的学习和发展 13、 关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这几个方面的标准（）A 社会适应标准 B 实践矛盾的解决标准 C 适应和协调标准 D 适应于发展标准 14、 文献综述一般都包含以下部分（ ） B 引言 C 主体 D 参考文献 15、 “追问式”评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思，这种思理应关涉的内容有（

12、）A 为何要设计这样的教学目标 B 为何要设计这种“教”的活动 C 为何要安排这种“学”的活动 16、 制定阅读目标所遵循的基本原则是什么（ ） A 阅读和阅读教学是对话过程 B 阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求 C 重视阅读过程和阅读方法 D 重视知识的实际运用 17、遇到情绪困扰时，下面哪些方法能合理地调整或缓解情绪（ ） A 向亲人老师或者朋友诉说 B 寻求专业心理咨询师的帮助 D把一切写下来，借此整理自己的思绪 18、 课题结题的三种材料包括（ ） A 成果材料 B 阶段性评估材料 D 过程研究材料 19、 教学过程的评价包括（ ） A 评价学生的学习心境是否愉悦 B 评价学生的个

13、性发展是否健康 C评价学生的学习动机是否端正 D评价学生参与学习是否主动 E 评价学生的活动时间是否充足 20、 阅读是运用语言文字获取信息、（ ）的重要途径。B认识世界 C发展思维 D 获得审美体验 21、 进行自我心理保健的基本要求包括（ ） A 自我意识良好 B社会功能良好 C社会支持良好 D价值观合理 22、 人的根本力量在于精神力量，因为（ ）。 A创造和使用工具，增强生存能力 B认识世界和改造世界，满足人的需要 C认识自己和改善自己，发展和完善人自身 D每个人都有自己潜能 E具有整体性和独立性的人格 23、 校本课程开发的原则有哪些 A 个性化原则 B 导向性原则 D整合性原则 2

14、4、 共情又称为（ ）等 A 共感 B同理心 D神入 25、课题结题时提供的材料有（ ）B各阶段性总结报告 C 课题研究结题总报告 D课题研究工作报告 （3） 判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）385.评课就是评判上课教师的教学水平。(F)386.经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。(F)387.“复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。(F)388.所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动”。(T)389.课堂观察不是量化评价的一种方式。(F)390.课堂观察的观察核心在学生。(T)391.追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。(T)392.经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。(T)393.“复盘式”评课旨在“复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提升。(T)394.追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。(T)395.“复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。(T)