《（河南专版）2018年秋八年级语文上册 第六单元 23周亚夫军细柳课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（河南专版）2018年秋八年级语文上册 第六单元 23周亚夫军细柳课件 新人教版（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、周亚夫军细柳,司马迁,导入新课,“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。” 这是唐代诗人王维的观猎，描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。,本文选自史记绛侯周勃世家，题目是编者加的。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。,jing,作者简介,司马迁（前145？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。司马迁早
2、年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。 38岁任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104）， 司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候，巨大的 灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败 投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这 是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心 “隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令， 这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未 尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写史记，终于 在征和二年（前91）完成了这部巨著。 司马迁的著作，除史
3、记外，今仅存悲士不遇赋 和报任安书。,创作背景,史记是我国第一部纪传体通史，是一部“究 天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。史记记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。史记包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况， “表”是各个历史时期的大事记，“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物
4、的传记。,“其文直，其事核，不虚美，不隐恶。” 班固 “史家之绝唱，无韵之离骚。” 鲁迅,其文直，其事核，不虚美，不隐恶,也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。,学习目标,1.了解有关司马迁及其史记的文学常识； 积累文言词汇。 2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文 意；通过对比、反衬刻画人物形象的写法。 3.抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解 课文和人物的性格特征。,棘( )门 弓弩( ) 介胄（ ） 作揖 ( ) 诏书( ) 按辔（ ） 嗟（ ）乎 驱驰( ) 曩（ ）者,j,n,zhu,y,zho,pi,ji,ch,
5、nng,整体感知,文帝 之 后六年，匈奴 大 入 边。乃 以 宗正刘 礼为将军， 军 霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河 内守亚夫为将军，军细柳：以 备胡。 上 自 劳 军。 至 霸上 及 棘门 军，直 驰入，将以下 骑 送迎。,以为: 让做,侵入,于是,驻军,来,防备,亲自,慰问,军队,径直,骑马,无意义,大规模,边境,皇帝,军营,到,已而 之 细柳军，军士吏 被 甲，锐兵刃，彀 弓弩，持满。 天子 先 驱 至，不得入。先驱曰：“天子 且 至！”军门都尉曰： “将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居 无 何，上 至，又不得入。于 是上乃使 使 持节诏将军：“吾 欲 入 劳 军。”亚夫乃
6、传言开壁门。,不久,到、往,通“披”，穿着,张开,把弓拉满,先行引导的人员,到,将要,号令,过了不久,皇上,派,使者,拿着,想,营门,刀出鞘,命令,告诉,传令,才,听,壁门士吏 谓 从属车骑曰：“将军 约，军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。至营，将军亚夫 持 兵 揖曰： “介胄之士不拜，请 以 军礼见。”天子 为 动，改 容 式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。,控制,马缰绳,拱手行礼,盔甲在身的将士,允许,为之感动,“式”通“轼”，俯身靠在车前的横木,致意,敬重,劳军礼仪完毕后离开,告诉,跟随皇帝的车马,规定,驱马奔驰,慢慢地,兵器,用,变了神色，神情严肃,派遣,拿,既
7、出 军门，群臣 皆 惊。文帝曰：“嗟呼，此 真 将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其 将 固 可袭 而 虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称 善 者 久 之。,惊诧,真正,像儿戏罢了,岂是能够侵犯他的吗,赞叹不已,已经,先前,必，一定,称赞了好长时间,无意义,都,顺接,俘虏,1.你认为周亚夫有什么个性特点，你有什么依据？,刚直不阿、威严、恪尽职守, 不阿谀奉承,不趋炎附势，真将军,精读文本,2.作者运用什么方法来表现这些特点的？,正面描写、侧面描写,3.文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝 是如何评价周亚夫的？,真将军,直驰入,皇帝到霸上、棘门军营,皇帝到细柳军营,将以下骑送迎,军士吏
8、被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。,天子先驱至，不得入。,将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏”,上至，又不得入。,壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”,天子乃按辔徐行,将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”,天子为动， 改容式车。,对比,“真”将军,治军严格、刚正不 阿、 恪尽职守、不卑不亢。,军容严整 军纪严明 军礼严谨,“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”,（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）,千军易得， 一将难求,塑造人物的方法有很多，请你说一说。,1.文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？,合作探究
9、,正面描写,侧面描写,亚夫乃传言开壁门。,将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”,将军令曰,将军约,画龙点睛,有力烘托,2.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？,对比一：细柳军与霸上军、棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” 军规松垮，守备松懈。,对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止。 “直驰入” 军纪松弛。,对比三：三营将领 “持兵揖”“以军礼见” 周亚夫恪尽职守、刚正不阿。 “将以下骑送
10、迎” 众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。,对比、衬托,借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。,嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？,一个场面,两个人物,三个军营,四处对比,真将军,课堂小结,“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。,周亚夫的治军原则带给你什么启示?,拓展延伸,一、词语解释,入：侵入,边：边境,备：防备,之：到，往,直：径直,约：规定,徐：慢慢地,兵：兵器,揖：拱手行礼,介胄：披甲戴盔,称谢：向人致意，表示问候,字词积累,军：驻军,军：军队,军：军营,军：军队,使：派遣,使：使臣,诏：皇帝发布的命令,诏：通告,劳：慰劳,劳：使劳累,军,使,诏,劳,二、一词多义,
