《八年级生物上册 5.2.3《社会行为》（第1课时）教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册 5.2.3《社会行为》（第1课时）教案 （新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三节 社会行为一、课程标准解读课标要求：区别动物的先天性行为和学习行为，举例说出动物的社会行为。活动建议：观察周围环境中动物的行为，探究蚂蚁或其他动物的行为。核心素养：科学思维观察与分析生命观念同种生物之间能进行信息交流二、教学目标1.描述动物社会行为的特征。2.阐明动物群体中信息交流的意义。三、评价任务1.任务一：通过引导自学与观看视频，总结描述出社会行为的特征。2.任务二：通过观看视频提出问题、解答问题，能阐明动物群体中信息交流的意义。四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动新课导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。问：1这些动物取食行为都相同吗？2哪些是群体生
2、活的动物。【培养学生的观察能力，引领学生走入生活】学生根据观察提出想探究的问题。一、群体生活的动物具有一系列的社会行为教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。【让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识】学生能提出很多问题二、社会行为的特征阅读教材，根据白蚁和狒狒的群体生活。问题：1白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？2在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？【带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，更好的掌握动物的社会行为的特征。进行推测能够培养学生分析问题解决问
3、题的能力。】学生回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。三、群体中的信息交流不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。问题：1黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？2听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？3黑长尾猴为什么要结群生活呢？【培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。 通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物
4、群体中的信息交流打基础。通过对问题的探究，使学生明白动物群体中信息交流的重要性，认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。】学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：1群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？2群体中的社会行为的意义是什么？3动物群体中存在信息交流吗？学生看录像后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。课堂小结师生共同完成，进一步加深对社会行为的理解课外探究课后回家观察狗的取食行为，了解它的通讯五、目标达成检测一、选择题1关于社会行为的叙述，下列哪项是错误的（）A所有的节肢动物都有社会行为B有社会行为的群体，可通过“语言”传递信息C
5、社会行为有利于动物的生存和繁衍D具有社会行为的群体成员间有明确分工2（改编）下列动物的行为不属于社会行为的是（）A蚂蚁大军有组织地牵往高处B大马哈鱼集结成群沿黑龙江逆流而上去产卵C羊群中的其他羊都会跟着头羊走D小猴给猴王整理毛发3“人有人言，兽有兽语”。以下不属于动物个体间信息交流的是（）A雌性菜粉蝶释放性外激素B乌贼遇到敌害时，释放出墨汁C蜜蜂发现蜜源时，跳圆形舞D担任警戒任务的猴子看见鹰时，发出叫声4下列气味中，在个体间起通讯作用的是（）A椿象在受到攻击时释放的臭气B狗走路时，隔不远撒尿留下的气味C黑尾鹿遇到危险时释放的香草味D老虎在自己的领地周围撒尿留下的气味5在探究“蚂蚁的通讯”的实验
6、中，下列操作中不正确的是（）A实验时，可用手直接移动“桥”B实验用的蚂蚁要使它处于饥饿状态C实验用的木条大小、长短大致要一致D蚂蚁最好饲养一段时间后再做实验6下表是探究蚂蚁食性的过程，属于科学探究过程中作出假设步骤的是（）步骤1发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物步骤2根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食步骤3在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究步骤4通过几次反复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物A步骤 1B步骤2C步骤 3D步骤 47通过“探究蚂蚁的食性”的学习，我们知道蚂蚁主要是通过（）进行信息交流的。A动作B气味C声音D表情二、解答题8蚂蚁是营群体生活
7、的动物每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁蚁后的职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配，工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等根据动物的行为特点，回答问题（1）蚂蚁的身体由很多 构成（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，它靠 （填“语言”“动作”或“气味”）传递信息小明说：“像妈蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息”（3）像蚂蚁一样营群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级，这是 行为的重要特征哪些动物像蚂蚁一样营社群生活？请再举2例： 、 六、教学评价与反思亮点：1.通过组织学生自主学习和讨论归纳，引导学生完成了本节课的学习目标，突出了以学生为主体的教学理念。2.通过互动答题卡统计目标检测作答情况，巩固课堂所学的同时，也能调动课堂气氛。2.需改进：建议增加结合生活，观察身边动物的活动。5
