《八年级生物上册 5.4.2 细菌教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册 5.4.2 细菌教案 （新版）新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、细菌一课标要求：1.描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。2知道微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。二教材内容分析：细菌是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。细菌一节是在第一节细菌和真菌的分布的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节真菌的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。三教学目标：1通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的
2、必要性。2通过观察、比较细菌的形态结构，描述细菌的主要特征；3理解细菌的营养方式、生殖方式。教学重点难点：重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。四教学设计：（一）新课导入：从生活实例出发，提出一系列问题如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。 （二）新课教学任务一：细菌的发现1.课件展示自学任务，学生阅读课本71页“细菌的发现”。2.多媒体展现巴斯德实验过程，引导学生分析细菌来自
3、哪里。 任务二：细菌的形态和结构1用课件显示电子显微镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结出细菌的形态特点，提出问题，激发学生思考：“细菌的形态不同，那结构也不相同吗？”，2学生阅读课本73页“观察与思考”中的细菌结构模式图，掌握细菌的结构。（基本结构和特殊结构）3课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称。4课件出示动植物细胞结构图，与细菌结构图对比，学生找出异同点，并设计表格进行归纳。通过比较引导学生思考“细菌能自己制造有机物吗？”，明确细菌的营养方式。任务三：细菌的生殖：1播放细菌的生殖过程的视频，让学生明白分裂生殖速度快。2学生完成课本技能训练。通过简单计算对
4、细菌繁殖速度快及形成芽孢的认识，减少细菌的感染，从而养成良好的卫生习惯。 （三）系统总结：让学生尝试归纳细菌的只要特征。（四）拓展训练1.芽孢是生殖细胞吗？2.细菌有哪些特点使它分布广泛？通过解决这两个问题，使学生能解决生活中的实际问题，如手术器械高温消毒，巴氏消毒，饭店的碗筷高温消毒等。五达标检测：（1目标3；2，3,4,5目标1,2）1巴斯德用一个鹅颈瓶保存的肉汤四年都没有腐败其原因在于（ ） A鹅颈瓶是封口的，细菌根本无法进入B鹅颈瓶中的空气不能与外界空气相通C没有空气，细菌无法生存 D鹅颈瓶口又细又长，空气中的细菌很难通过这样的瓶口进人肉汤2下列关于细菌的叙述，错误的是（ ）A大多数营
5、异养生活 B都是单细胞生物C都能使人和动植物产生疾病 D都没有真正的细胞核3下列结构不是细菌细胞的基本结构的是（ ）A细胞膜 B细胞质 C细胞壁 D荚膜4外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？ （ ）A 球菌 B 杆菌 C 螺旋菌 D 芽孢5.下图为细菌结构示意图，据图回答问题：（1）细菌与动植物细胞在结构上的主要区别是_。（2）细菌的【 】_内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为_。（3）细菌的遗传基因存在于【 】_。（4）图示的细菌会运动吗？_，与图中的【 】_有关。六教学设计的注意事项：1. 注意理论联系实际，不要与生活脱节。2. 教学过程中应注重给学生过程性指导，不要让探究流于形式。2
