《2018-2019学年九年级数学上册 第二十二章 二次函数章末小结教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年九年级数学上册 第二十二章 二次函数章末小结教案 （新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二次函数章末小结教学目标【知识与技能】 掌握本章重要的知识点，能用相关函数知识解决实际问题.【过程与方法】通过梳理本章知识，回顾解决实际问题中所涉及的数形结合思想、方程思想、分类思想的过程，加深对本章知识的理解.【情感态度】在这用本章知识解决实际问题的过程中，进一步增强数学应用知识，感受数学的应用 价值，激发学生的学习兴趣.【教学重点】 本章知识结构梳理及其应用.【教学难点】灵活运用二次函数性质解决问题.教学过程1、 整体把握 2、 加深理解1. 二次函数的定义:一般地，形如(，为常数)的式子称为y关于x的二次函数.需要注意的是，二次项系数是定义中不可缺少的条件.2. 抛物线的图象和性质：函
2、数开口方向当a0时，开口向上当a0时，开口向下对称轴顶点坐标（，）最大（小）值当时，y最小=当时，y最大=增减性当时，y随x的增大而减小；当时，y随x的增大而增大当时，y随x的增大而增大；当时，y随x的增大而减小 （1）a的符号决定抛物线的开口方向；反之，由抛物线的开口方向可确定a的符号. （2）利用抛物线的对称轴通常可以解决两个方面的问题：结合a的符号及对称轴所处的位置判别b的符号；利用对称轴即开口方向确定函数的增减性.（3）利用抛物线的顶点，可确定函数的最大（小）值，但对自变量x有限制时，相应的函数值的最大（小）值就应利用函数的性质来确定.（4）抛物线与x轴的交点及对应的一元二次方程的关系
3、：抛物线与x轴有两个交点、一个交点、没有交点，可由其对应的一元二次方程的根的判别式来判别，即有两个交点=0，有一个交点=0，没有交点=0.至于其交点的横坐标，则可由对应的一元二次方程得到.3、 复习新知例1 已知二次函数的图象如图，则下列结论中正确的是（）A. abc0 B.0 C.0 D.0分析：根据二次函数的图象求出a0，c0，根据抛物线的对称轴求出0，即可得出abc0；根据图象与x轴有两个交点，推出0；对称轴是直线，与x轴的一个交点是（-1，0），求出与x轴另一个交点的坐标是（3，0），把代入二次函数得出；把代入得出，根据图象得出0.答案：D例2 已知：抛物线经过A（-1，0），B（5，
4、0）两点，顶点为P. （1）求此抛物线的解析式； （2）求ABP的面积；（3） 若点C（，）和点D（，）在抛物线上，则当01时，请写出与的大小关系. 分析：（1）把A,B两点的坐标代入求得b和c的值，即可得到抛物线的解析式；（2）先把抛物线的解析式配成顶点式得到P点坐标为（2，9），然后根据三角形面积公式计算即可；（3）由于抛物线的对称轴为直线，开口向下，则根据二次函数的性质可确定与的大小关系. 解：（1）把A(-1,0),B(5,0)分别代入.解得，.此抛物线的解析式为. （2），P点坐标为（2，9）.ABP的面积=69=27. （3）抛物线的对称轴为直线，开口向下，当01时，.例3 东门天
5、虹商场购进一批“童乐”牌玩具，每件成本价30元，每件玩具销售单价x（元）与每天的销售量y（件）的之间成一次函数关系，如下表：x（元）35404550y（件）750700650600（1）求y与x之间的函数关系式； （2）设东门天虹商场销售“童乐”牌儿童玩具每天获得的利润为W（元），当销售单价x为何值时，每天可获得最大利润？此时最大利润是多少？ （3）若东门天虹商场销售“童乐”牌玩具每天获得的利润最多不超过15000元，最低不低于12000元，那么商场该如何确定“童乐”牌玩具的销售单价的波动范围？请你直接给出销售单价x的范围分析：（1）设销售量y（件）与售价x（元）之间的函数关系式为，列方程组求
6、解即可；（2）根据销售利润=单件利润销售量，列出函数表达式解答即可；（3）根据题意列不等式组求出x的取值范围即可 解：（1）设函数解析式为.根据题意，得解得y与x之间的函数关系式为. （2）根据题意,得，,最大值W=16000.故当销售单价为70元时，每天可获得最大利润，此时最大利润是16000元. （3）根据题意,得，解得或.根据题意,得，解得或.50x60或80x90四、归纳小结通过这节课的学习，你对本章知识你有哪些新的认识？你有哪些体会？布置作业 从教材复习题22中选取教学反思1.本节课为复习课，由于本章的内容较多，也比较重要，因此教学时师生应共同回顾与反思，归纳出本章知识的框架图，并让学生回答二次函数的一些性质，并适时通过课堂训练来达到复习的效果.对于学生容易产生错误的知识点，教师要给予解释，并通过例题的讲解使学生加深理解，对于实际问题，教师仍需要通过一些典型例题来让学生掌握.2.课堂复习中，教师要充分与学生互动，活跃课堂气氛，使学生在愉快的学习环境中复习并最终掌握二次函数的知识，让学生对方程思想、数形结合思想以及转化思想有进一步的理解. 3
