《七年级生物下册 4_4_3 输送血液的泵——心脏课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册 4_4_3 输送血液的泵——心脏课件 （新版）新人教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、血液在血管中不停地流动，使组织细胞得到更多的营养及氧气，运走二氧化碳及废物，维持人体鲜活的生命。那么，是哪一器官推动了血液的前进呢？,第三节 输送血液的泵心脏,教材分析,本节课是人教版初中生物七年级下册第四章第三节第一课时内容。 心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的泵。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。本节知识点相对独立，知识较抽象，难点较多，是这一学期教材的重点和难点。学好本节对于理解血液循环以及人体内物质的运输有重要作用。从中也可以激发珍爱生命的情感。,学情分析,七年级学生有了一定的生物学知识及动手操作能力；思维比较活跃，并敢于发表自己的见解，他们对
2、外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。学生在探究过程中需要教师给予帮助。我们应该利用每个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。,教法、学法分析,1.教法：实物、模型观察法、实验法、归纳法 设置依据：观察心脏实物，激起了学生学习兴趣，师生互动中，以谈话交流的方式营造平等、民主的教学气氛，使学生敢于提问，乐于思索。对于抽象的知识，利用形象直观的多媒体课件，将抽象的知识形象生动化，化解难点，帮助学生理解； 2.学法：阅读与观察、合作探究、分析讨论 设置依据：生物新课程标准倡导自主、合
3、作、探究的精神，学生通过对教材和教师提供的资料进行讨论探究、分析归纳，培养学生自主学习的学习习惯和合作的团队精神。,教学理念,本课教学总的设计思想是构建“三动”教学模式，来营造开放式的教学氛围，引导学生进行自主探究学习。 “全动”：学习过程中，使感觉器官和思维器官一起参与学习。 “互动”： 师生互动：探究过程中，教师只扮演引导者、辅导和学习动机激发者的角色。以谈话交流的方式营造平等、民主的教学气氛，使学生敢于提问，乐于思索，充分体现学生的主体性。 生生互动：采用以小组为单位的自主探究式学习，形成生生互动，使思维能力、分析能力和观察能力都从中得到提高。 生书互动：学生从课本上寻找需要的信息，从中
4、培养自学的学习习惯和阅读分析能力。 “主动”：在教师创设的情境下、激起学生学习的兴趣，并通过亲身感知，亲眼观察，亲手抚摸，主动的获取知识，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的主动性和创造性。,房连静 室连动,讨论,1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？,2、从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？,3、心脏四个腔的关系是怎样的？,4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？,顺口溜 上房下室向下通 左右房室不相通 房连静脉室连动 静房室动不倒流,心脏内血液的流向：,静脉心房心室动脉
5、,房室瓣,动脉瓣,你能区分动脉血和静脉血吗？,动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血。,静脉血：含氧较少，颜色暗红的血。,二、血液循环的途径,体循环：,左心室,主动脉,全身各级动脉,全身各处毛细血管网,各级静脉,上、下腔静脉,右心房,肺循环；,右心室,左心房,肺静脉,肺部毛细血管网,肺动脉,细胞,肺泡,氧和营养物质,二氧化碳等废物,二氧化碳,氧气,动脉血变成静脉血,静脉血变成动脉血,右心房,主动脉,全身毛细血管,组织细胞,上、下腔静脉,肺动脉,肺部毛 细血管,肺泡,肺静脉,右心室,左心房,左心室,讨论,1、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端，这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？,2、上述这个红细胞在指端（或趾端）的毛细血管处和肺部毛细血管处，分别发生了什么变化？,
